假如我是巨人教学设计.docVIP

《假如我是巨人》教学设计教学目标：． 1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。 2、隐性内容与目标：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。 教学重点：1、利用灵活比较。??? 　　　　　2、引领学生展开想象。 　　　3、画面的整体布局。??? 　　　　4、画心中的故事人物。 教学难点：画面的布局与形象的对比。 学习材料：1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒 ????????? 2、教师用具：课件《格列佛游记》格列佛和小矮人图片、范画（1）（2）、等 教学活动： 格列佛师：现在一位多多小朋友也想成为巨人，一起喊出魔法口令（古里古里，多多变！）他的愿望实现，古里古里，多多变！变！（） 师：，多多和他周围会有什么变化呢？变大，不变。这个巨人好象还不够大，你有办法把他变得更大吗？（） 生：女孩变大，变小。师:（） 小结：由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。现在多多已经梦想成真了，让我们想象的翅膀到小人国，成为一个巨人吧。今天我们都把自己幻想成为了一个巨人，为做好事，帮助困难。?另附学生课堂习作：? ? ? ?? ? ? 黄明福 一、教材分析 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 ? 根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为： １、认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现。 ２、实践、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。 ３、情感、态度、价值观目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。 本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点是：画面的布局和形象的对比。 二、学情分析 小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们大胆的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。 三、教学过程 （一）、播放动画，激发兴趣 一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求一开课就将学生的注意力紧紧的抓住，动画片是每个孩子所喜欢的，所以在开课伊始，我先播放了《格列佛游记》片段，激发学生想象“巨人”在小人国的奇遇。同时，我将画面定格在小人在格列佛手上恐慌的样子，运用这样的视觉反差，让学生一下子就感受到什么是“巨人”了，巧妙的点出了课题。有趣、好玩一下子激发了学生的兴趣。这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。 （二）、创设情景，丰富想象 本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。为了更好的解决本课的重点，在教学中，我截取了影片《格列佛游记》中的片段，让学生再次感受巨人的高大与小人的矮小，影片中，巨人为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用自己的身体来阻挡敌国的乱箭，并且把敌国落水的人们一个个捞到船上，学生在惊叹于巨人有如此庞大的身躯时，又被巨人有着一颗善良的心而深深折服。这个时候我再提问，你认为格列弗是一个怎样的巨人？孩子们轻松的回答：他是一个热爱和平的，勇敢的，心地善良的巨人。多媒体直观的视觉效果省去了教师难以用语言表达内容，对学生进行了德育的渗透，让学生轻松愉快的学习。 接着，提问引发学生的思考：“假如你是巨人，你也来到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？”小组同学互相交流，通过提问，发散学生的思维，引导学生展开多种奇妙的联想。 （三）、化静为动，突破难点 画面中形象的对比是本课解决的一个难点。如何让学生理解事物的大小是通过对比来表现的呢？我是这样解决本课的难点的：我先出示两个相同大小的小朋友，并告诉学生老师要用魔术把其中的女孩变成巨人，通过图片的切换，很快，其中的女孩变大了，几乎是头顶天脚立地，但男孩不变；紧接着我又提问，你有办法把这女孩变得更大吗？有的学生就会