我对小学语文综合性学习认识.docVIP

我对小学语文综合性学习的认识 一、新课标对综合性学习的要求： 1、将综合性学习作为整组推进单元教学的切入点。 第六册人教版语文教材中的综合性学习，继承前期编写思想，在呈现方式上，突出两个特点：一、主题不“特立”，不“独行”，不“另起炉灶”，而是与单元专题保持一致；二、提示与要求不是整体呈现，而是弥散在整组单元中，以“保护自然”这一单元的综合性学习为例，它散点分布于第5课、第7课课文之后以及“语文学习园地”之中。这两个特点不仅体现了综合性学习长期进行、持续探究、逐步深入的特点，更说明了综合性学习和整组语文教学互为融合，互为依存，互为推进的关系。 2、将综合性学习作为整体推进“听说读写”的平台。 尽管“识字写字、阅读、口语交际、习作”在教材中都有自己的“专属板快”，但是非常明显的，人教版教材安排综合性学习的两个单元，无论是“识字写字、阅读”还是“口语交际”、“习作”都与综合性学习紧密结合，充分利用综合性学习的体验性成果、实践性成果。 正是由于学生在综合性学习中，了解了、观察了、感受了、经历了、体验了、交流了……学生“阅读”文本时，理解得更快更深了，“口语交际”时有话可说，有情可抒了，“写作”时有内容可写了，听说读写能力自然提高了。 因此，我们要把综合性学习打造成整体推进“听说读写”的平台。 3、将综合性学习作为整体建构语文素养的契机。 就“知识和能力”而言，人教版教材的