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开展校际协作学习困难与对策 朱旖旎（20062801033） （华南师范大学 教育信息技术学院教育技术系，广东 广州，510631） 指导老师：陈娬 【摘要】基于网络的校际协作学习在现今是一种突破传统教育理念的重要的学习形式。本文从基于网络的校际协作学习开展中出现的困难入手，总结其表象，分析其原因，并提出相应的解决对策。 【关键词】网络；协作学习；自主探究；协作能力 一、基于网络的校际协作学习的概念与原理 1. 基于网络的校际协作学习的概念 “利用因特网开展校际共同主题学习活动，并关注在不同学校间学习的差异性，并相互利用这一差异开展学习，由此加深对知识的理解和相互认识，并开展共同的调查研究或作品创作，以及开展社会实践活动这一形式的学习。在具有这种特征的学习活动中，参加学习的伙伴之间表现出一种相互协调和合作的关系，由此一般称为校际协作学习（Collaborative Learning）” 。（徐晓东，2003） 上文提及的差异性学习主要指的是： 处不同地区的学生之间开展本地区特有文化、自然、社会习惯等的协作调查研究活动； 不同国籍及文化背景的学生超越国家框架加深不同文化之间理解； 尝试从多种角度来观察和解释由文化和社会背景的差异而造成的冲突和问题。 2. 基于网络的校际协作学习的内容 校际协作学习的内容通常是综合性的知识，即校际协作学习采取的是综合学习的方式。综合学习