重视实验项目的内容设计--将“不确定度”理论的教学落到实处.pdfVIP

重视实验项目的内容设计 ——将“不确定度”理论的教学落到实处 张 瑞 李玉兰 鲁长宏 北京理工大学物理学院，北京 100081 摘要 如何学习、掌握用 “不确定度”对实验结果进行分析、评定，是理工科学生物 理实验课程教学的一个重点，也是一个难点.本文以实例说明：在具体实验教 学过程如何对传统及现代误差理论加以适当简化，使学生通过实验和其后的数 据处理过程，掌握利用 “不确定度”进行数据分析及表述测量结果. 关键词 扩展不确定度；标准不确定度；有效数字 354 2013年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 超过50％，而来自普通高中的学生100％在高中阶段完成的实验项目少于5项，甚至有的学生三年高 中仅看过老师演示物理实验，而没有机会自己动手做实验!这种现状与新大纲提出的要求相距甚远． 缺少实践机会，中学实验又没有相关要求，所以当同学们在大学物理实验“绪论”课上听到 要用“不确定度”对测量结果进行评定时，感到十分生疏，难以理解是十分正常的，特别是在相 关的数学知识储备(概率论、数理统计、多元函数微积分……)又不足的条件下