湘少版小学英语四年级上册.Unit12.I.can.swim.docVIP

湘少版小学英语四年级上册 Unit12 I can swim.第二课时教学设计 小溪乡中心完小 田蜜 一 、教材分析 本节课是湘少版小学英语四年级上册 Unit12 I can swim.第二课时，其核心教学内容是用Can you…?/I can…“对几种体育动作”的最基本表达.教学难点是掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。 教学中根据学生的思维特点，日常生活等多种方法融合学生已有知识，让学生乐于参与，积极合作，激发学生学习兴趣，培养创新思维和交际能力。 　　在教材的处理上，遵循学生先易后难，循序渐进地规律，先教学本单元有关动作的单词，再让学生结合具体语境进行语言的运用、拓展。因此，本节课主要学习B部分的5个词组和A的句型。 二、教学目标 　　知识目标：复习五个动作类单词：swim ,jump ,run ,throw ，fly.新授表示副词的单词： high , far和fast。 　　技能目标：引导学生运用观察、体验、合作、探究的学习方式来学习 表示动作的单词，同时通过句型的学习，培养学生的运动能力，思维能力。 　　情感目标：培养学生热爱体育的情感，从而激发起学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的能力。 三、教学重点 　　掌握各种动作的单词，并能结合句型灵活运用。 四、教学难点 　　1、单词jump,run,swim,fly,throw 的正确读、说。 　　方法：注意合理安排教学的时间、节奏，采用多种方式刺激学生的多种感官，加强听、说、读的训练。 　教师时时注意与已有知识相结合，增加语言的摄入量。 五、教学理念 　　1、以人为本，灵活使用教材。 　　根据学生的特点，安排教学内容时，遵循由易到难，循序渐进的原则，所以灵活使用教材，调整了教学顺序，将PartA滞后，提前渗透PartB 的单词，避免学生面对PartA一篇课文而产生一种畏惧心理。 　　2、整体设计目标，采用活动途径。 　　在英语课程中，应努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。所以，整堂课我采用听听、看看、读读、说说、猜猜等多种方式，牢牢抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，保持学生学习热情。 　　3、突出学生主体，促进个性发展。 　　设计以学生为中心的教学活动，根据学生的特点、兴趣、爱好来选择设计：课堂中利用各种形式多样的教学方式、利用多媒体等一系列手段，激发起学生的求知欲，让学生自己愿意学，想学，利用相互交流的机会，让每个学生参与进去，积极合作，主动请教，从而表现自我，发展个性。 六、教学准备 CAI，教学卡片 七、教学过程 Step 1 Greeting How are you? Nice to meet you.I feel cold .How about you ? 设计意图：《英语新课程标准》明确指出，英语课堂教学应该建立一种民主、和谐的师生关系。通过师生之间的打招呼，可以拉近彼此之间的距离;通过问问题，利用现有的教学资源，为下一环节做铺垫。 Step 2 follow me 1、T:It’s very cold .let’s do some morning exercises.老师播放视频并和学生一起做。 设计意图：根据英语课程的自身特点和学生的兴趣、爱好，英语课堂要设计以学生为中心的教学活动。所以在学生回忆所学单词的同时，让学生发挥想象动物发出的声音或体态，激发学生的兴趣，从而很好地为这堂课学习动物作好铺垫。 Spet3 presentation 1.T: Look! What’s this / that?（播放CAI） Ss:It’s a bird. (先出示三年级学过的单词及句型) T:What can it do ? S:It can fly . T:Can you fly ? S:No,I can’t. 2.practice in groups. 以同样的方法教授jump high, swim fast, run fast and throw far. 设计意图：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的过程，是培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究的过程，因此，我进行了这样的设计：整个新授过程词句结合，以旧句型引出新单词，再引出新句型，并进行比较，层层递进。在教授两个新单词时，教师放手，让学生运用方法自己学习，让他们在探究方法，运用方法的自主学习过程中体验快乐，在快乐中学习。 Step 4 Drill 1 、What’s missing? 2 、Listen and say 3、 Game: Up and down 设计意图：新的教学理念倡导，在英语课堂教学中，应运用多种学习