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小学生阅读习惯培养策略研究实施方案 峄城区实验小学 一、基础条件与可行性 1.基础条件：具备完成本课题研究的相应“软件” （1）有一定的实践基础。我校信息化建设已达到一定水准，有高标准的语音室、微机室、多媒体教室等，有比较完善的校园网。这些为阅读活动的有效开展提供了有利的条件，而且近年来，学校又开展了许多阅读实践活动，如少先队的“跳蚤书市”， “小学生综合实践活动”，“家庭读书乐”等活动。此外，学校还拥有38380余册的图书，有两间高标准的阅览室，全天向学生开放，学生可以自由地借阅自己喜欢读的书。而且每个班级都建立了班级图书角，学生把自己手中的好书带到班级来与同学共同分享，这样不仅解决了部分学生没有好书读的难题，还为学生营造了浓厚的读书氛围，使更多的学生养成了爱读书的习惯。 （2）有一定的研究基础。我校教师观念正在逐步发生转变，对培养学生的阅读习惯和阅读能力的重要性已有较为清晰的认识。我校先后完成了课题“小学”、市课题“小学语文”和小学生良好行为习惯养成教育的研究”，取得了一定的成效，积累了一实践经验，研究成果在有关会议和相关杂志上登载。这些，为我校进一步开展研究奠定了基础。联系：本课题研究与上述研究比较，共同点是贯彻“大语文教育”思想，走“大阅读教学”之路，积极倡导阅读理念，开辟课外校外阅读的阵地，促进教师教学思想和学生学习方式的转变，使阅读成为孩子精神生活的一部分，成为孩子成长的动力。 区别：从研究范围上看，本课题着重从我校实际出发，探索适合我校小学生发展的阅读操作模式，培养学生的读书习惯，具有校本特色。从研究内容上看，本课题侧重于通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。1.教师教学理念?发生根本性转变，由关注学生的学习成绩到?关注学生的综合素养的转变。在此过程中，教师的专业发展同时也得到提升，实现了教学相长。 2.完善班级图书角的建设，进一步营造校园读书氛围，分享读书快乐。? 3.根据学生不同的年龄阶段采取所适用的阅读策略，这样教师就能更有针对性的指导学生进行有效阅读，使学生课、内外阅读相得益彰，逐步提高学生的阅读能力。??? 4.归纳、整理、总结出实践经验和成果。在课题实验过程中争取一大批教师成为省、市级名师，有多篇实验论文发表，有较成熟的经验推广和交流。 五、实施步骤与进度???? 第一阶段（2009年9月——2010年2月）为基础研究阶段。???? 1.理论准备。广泛搜集有关读书理论方法、学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习培训,方法指导。明确课题组成员分工,开展研究探讨,商讨阅读策略，做好理论的积累。????? 2.开展广泛的调查。通过问卷调查、资料整理、座谈会等手段，掌握全校一至六年级的学生读书现状及心理状态，由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，提炼归纳出可操作的阅读基本策略，筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为阅读教学的基本内容。?????? 3.编写校本教材小学生课外阅读丛书。组织开展课外读书活动并指导，根据学生的建议及普遍兴趣点精选内容编写校本教材。引起和培养学生的读书兴趣，激发学生的好奇心和探索欲，培养学生的观察力和想象力，让学生初步培养良好的阅读习惯。 4.建立读书指导委员会，组织健全读书机构设置。第二阶段（2010年3月——2011年7月）为课题实施阶段。1.整理、总结出不同年龄段（低、中、高）适合小学生阅读的有效途径与方式方法。2.以行动研究法展开研究，重点探索和研究开展课外读书指导、探讨有效的基本模式和课型： 指导读书方法开设读书指导课。 开拓读书空间开设读物推荐课。 提高读书品位开设?阅读欣赏课。 享受读书乐趣开设读书汇报课。? ?3.召开课题研讨阶段展示会、交流会，进行阶段总结推动课题深入有效的开展，并通过多种形式的展示让学生充分感受到读书的乐趣。? 4.通过读书活动的开展，加强对图书的理解，能将图书内容与自己的生活经验相结合，拓展知识面，培养多方面能力。? ? 第三阶段：（2011年8月——2012年6月）经验总结阶段。???? 1.使不同年龄段的学生基本掌握适用的读阅读策略，培养良好的阅读习惯。????? 2.在上一阶段学习的基础上，教师引导学生进行更为广泛、自主的读书。???? 3.每学期对班级中学生的读书情况进行评比、统计，并做好原始记录。????? 4.汇报总结提炼经验，撰写论文，并进一步推广读书活动。 ?六、推进措施 1.创建班级图书角，要求每生带一本书到班级与其它同学共享。各班