创新思想政治教育方式方法和途径的探索 .docVIP

PAGE PAGE 1 创新思想政治教育方式方法和途径的探索 一、创新思想政治教育方式方法与途径的理论探索 （一）思想政治教育与思想政治教育方法途径 1、思想政治教育与日常思想政治教育 思想政治教育简要地说就是教育主体通过一定的方式方法，实施一定的教育措施，对客体思想实施一定影响并外化为行为的社会实践活动。在这一行为中，教育主体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对对象施加有目的、有计划、有组织的影响，使对象形成符合一定社会或阶级所需要的思想品德。从教育途径来说，思想政治教育主要包括思想政治理论教育和日常思想政治教育。前者主要通过思想政治理论课的教学来提高学生马克思主义理论素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。后者主要借助日常学生管理工作来完成，包括通过学生党组织建设、班级建设、文化活动、社会实践、社团组织、心理咨询等工作实现提高学生人格品质和道德修养之目标。思想政治教育包含了日常思想政治教育，两者是部分和整体的关系。思想政治理论教育和日常思想政治教育既有密切的联系，也存在一定的区别。前者强调教育的系统性和理论性，后者侧重教育的日常性和实践性，但是二者在教育对象、教育目的上是一致的，在教育内容和教育方法上就有差异性也有共享性。一般认为，思想政治理论教育是思想政治教育的主渠道，日常思想政治教育是思想政治教育的重要途径。但是，随着社会的发展和教育的变迁，日常思想政治教育越来越受到高校的重视，我们应该从整体上部署这两项重要工作。 2、思想政治教育方法、途径及其改进创新 思想政治教育方法是指以思想政治教育者为主导，思想政治教育对象参与的活动形式，是使思想政治教育对象形成正确的思想观念和良好的道德品德所施加教育影响的各种方式、程序和手段的总和。（思想政治教育方法教程，祖嘉合，北京大学出版社，2004.2，P3）从教育活动类型来看思想政治教育方法包括认识教育对象的方法和实施教育活动的方法。从思想政治教育方法层次来看，包括思想政治教育的基本方法和具体方法。毛泽东曾经指出，我们的目的是要过河，要过河就要解决桥和船的问题，桥和船的问题就是一个方法问题。在这里，毛泽东实际上通俗地说明了两点，一是方法的使用取决于目的，二是途径也属于方法的一种。对教育而言，方法的选择除了受制于教育目的以外，还取决于教育内容。因此，思想政治教育的方法必然随着教育目的和内容的发展而发展，这就是思想政治教育方式方法和途径的改进创新。这种改进创新的历史过程包含着教育者和教育对象的共同努力，体现了人的主观能动性和实践创造性，是继承优良传统与不断创新发展的统一，其直接目的在于提高思想政治教育的效果和价值。 3、实效性、针对性、亲和力、感染力及其关系 教育的实效性就是指在教育过程中取得的功用和效果。对于思想政治教育来说，“实效性就是指在对学生进行思想政治教育后，学生的思想道德水平所达到的程度，即思想政治教育的成效。”[姚念龙，增强高校思想政治教育实效性方法探析，中国青年研究，03/2007，P28]也就是说，就是实现教育目标的程度即提高学生理论水平和思想道德修养程度。从广义来看，思想政治教育还包括其社会效益。我们可以从三个方面理解思想政治教育的实效性：一是事实层面，即是否应用马克思主义理论和社会主义道德规范来引导学生和提高学生的思想道德修养和理论水平；二是价值层面，即思想政治教育实施过程和输出的结果是否符合社会主义方向，是否符合社会主义道德要求，是否有利于社会主义事业的发展；三是功能层面，即是否对学生产生实质性影响，是否发挥思想政治教育的引导、保证、凝聚、转化等功能。 针对性既是面向具体问题的对象性也是与教育对象的相关性，即是符合对象特征程度。具体来说，就是思想政治教育活动是否符合教育对象的特性，是否符合教育过程所处的时空环境和教育活动是否面向教育实际的具体问题。也即所实施的教育活动是否做到具体问题具体分析。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是理论联系实际的生动体现，贯彻到思想政治教育中就提出了针对性的原则要求。 亲和力的狭义概念是指一个人或一个 HYPERLINK /wiki/%E7%BB%84%E7%BB%87 \o 组织 组织在所在群体成员心目中的亲近感，其广义概念则是指一个人或一个组织能够对所在 HYPERLINK /wiki/%E7%BE%A4%E4%BD%93 \o 群体 群体成员施加的影响力。它是人与人之间信息沟通，情感交流的一种能力。表现的是人与人之间的信任度。思想政治教育的亲和力就是思想政治教育工作对教育对象的影响力，所体现的是教育对象对教育活动的信任度，即教育活动对教育对象是否具有吸引力。思想政治教育的亲和力要求教育者摆脱板起脸孔训人的陈腐教育方式，以生动活泼的形式贴近大学生的心灵和灵魂，与大学生思想相通，感情相洽。 感染力则是指一个人或一