_真理与价值的辩证统一_原理教学探析.pdf

（哲学社会科学） Vol.34 No.3 第 34 卷 第 3 期 玉林师范学院学报 2013 年 JOURNAL OF YULIN NORMAL UNIVERSITY （Philosophy Social Science） “真理与价值的辩证统一” 原理教学探析 □石瑞红 （玉林师范学院 思想政治理论教学部，广西 玉林 537000）   [摘 要] 讲授“真理与价值的辩证统一”这一原理，必须解决——什么是价值，怎样进行 正确的价值评价，为什么要树立正确的价值观，怎样做到价值与真理的辩证统一等问题。力求做 到有的放矢、理论分析与案例分析水乳交融、富有启迪性，使学生在潜移默化中接受正确的价值 观。   [关键词] 价值；价值评价；价值观；价值尺度；真理尺度 1004-4671（2013）03-0116-07   [中图分类号] G421 [文献标识码] A [文章编号]  助大学生树立正确的价值观是《马克思主 领域的美丑雅俗等等，即某种现象好不好的问题、 义基本原理概论》课程教学的重要目的和 有无价值的问题。哲学上的价值范畴扬弃了这些具 学 育 教 帮 要求。在经济全球化、信息网络化、社会 体领域的特殊价值内容和形式，概括的是价值的共 生活多元化、价值追求多样化、不同的价值观念相 同本质。价值的共同本质是什么？学界有不同观 互冲突交融的当今社会，如何进行正确的价值评价 点。比如“意义论”认为价值就是客体对主体的意 显得尤为重要。因此“真理与价值的辩证统一”这 义；“需要论”认为价值是客体满足主体的需要； 一问题在教学中具有重要的地位。2012年6月底， “有用论”认为价值是客体对主体的有用性；“合 笔者参加了广西高校思想政治理论课“精彩一课” 目的论”认为价值是客体符合主体的目的；“效 比赛，讲课内容是“真理与价值的辩证统一”原 应论”认为价值是客体对主体的效应。以上观点均 理，现结合当时的授课情况进行分析。讲授这一原 各有利弊。有的带有客观主义价值论的片面性，有 理，必须解决以下几个问题： 的则带有主观主义价值论的色彩。客观主义价值论 认为价值是客体本身所固有的某种东西，与人无 关，与主体无关。主观主义价值论认为价值是主体 一、深入分析“价值”概念，是理 兴趣、欲望、感情的表达，与事物无关，与客体无 解“真理与价值的辩证统一” 关。教材的概念即在对这些观点扬弃的基础上形