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_真理与价值的辩证统一_原理教学探析.pdf
(哲学社会科学) Vol.34 No.3
第 34 卷 第 3 期 玉林师范学院学报
2013 年 JOURNAL OF YULIN NORMAL UNIVERSITY (Philosophy Social Science)
“真理与价值的辩证统一”
原理教学探析
□石瑞红
(玉林师范学院 思想政治理论教学部,广西 玉林 537000)
[摘 要] 讲授“真理与价值的辩证统一”这一原理,必须解决——什么是价值,怎样进行
正确的价值评价,为什么要树立正确的价值观,怎样做到价值与真理的辩证统一等问题。力求做
到有的放矢、理论分析与案例分析水乳交融、富有启迪性,使学生在潜移默化中接受正确的价值
观。
[关键词] 价值;价值评价;价值观;价值尺度;真理尺度
1004-4671(2013)03-0116-07
[中图分类号] G421 [文献标识码] A [文章编号]
助大学生树立正确的价值观是《马克思主 领域的美丑雅俗等等,即某种现象好不好的问题、
义基本原理概论》课程教学的重要目的和 有无价值的问题。哲学上的价值范畴扬弃了这些具
学 育 教
帮
要求。在经济全球化、信息网络化、社会 体领域的特殊价值内容和形式,概括的是价值的共
生活多元化、价值追求多样化、不同的价值观念相 同本质。价值的共同本质是什么?学界有不同观
互冲突交融的当今社会,如何进行正确的价值评价 点。比如“意义论”认为价值就是客体对主体的意
显得尤为重要。因此“真理与价值的辩证统一”这 义;“需要论”认为价值是客体满足主体的需要;
一问题在教学中具有重要的地位。2012年6月底, “有用论”认为价值是客体对主体的有用性;“合
笔者参加了广西高校思想政治理论课“精彩一课” 目的论”认为价值是客体符合主体的目的;“效
比赛,讲课内容是“真理与价值的辩证统一”原 应论”认为价值是客体对主体的效应。以上观点均
理,现结合当时的授课情况进行分析。讲授这一原 各有利弊。有的带有客观主义价值论的片面性,有
理,必须解决以下几个问题: 的则带有主观主义价值论的色彩。客观主义价值论
认为价值是客体本身所固有的某种东西,与人无
关,与主体无关。主观主义价值论认为价值是主体
一、深入分析“价值”概念,是理
兴趣、欲望、感情的表达,与事物无关,与客体无
解“真理与价值的辩证统一”
关。教材的概念即在对这些观点扬弃的基础上形
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