基于GBS的虚拟教室系统设计研究.pdfVIP

第 20 卷 现代教育技术 Vo1. 20 2010 年第 1 期 Modern Educational Technology No.1 2010 基于 GBS 的虚拟教室系统设计研究 秦 敏 沈 颖 张际平 （华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062） 【摘要】GBS 是一种典型的“情境学习”模式，需要设计故事情节、构建真实场景。但是在传统教室中有些情节或场景很 难出现，而利用虚拟现实技术就可以实现场景再造。该文通过设计虚拟教室系统的开发框架和方案，探讨了 Creator 与 Vega Prime 软件在虚拟教室系统开发中的关键技术运用，构建了具有友好交互功能的虚拟教室系统。文章还介绍了利用虚拟教室系统开展 GBS 教学的教学案例。 【关键词】虚拟现实技术；虚拟教室；GBS 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 （2010 ）01—0130—04 引言 建构主义认为，学习是获取知识的过程，但知识不是通 过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人 （包 括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意 [1] 义建构的方式而获得 。在教学过程中，需要为学习者提供 真实的学习任务和学习环境，使学习者的认知需求与环境对 GBS 框架下的教学过程，一般由以下六个部分组成：[7] 学习者的要求一致[2]；创设问题情境，诱导学习者发现问题， 1 确定目标 并将该问题作为自己的问题，投入到问题的解决过程中；围 学习目标是为特定的所要教授的技能和知识所设计的 绕一项重大任务或一些问题，来开展学习者所有的学习活动； （例如，评价、综合和比较能力）。它不是概念层面上的知识 支持学习者对学习内容和过程进行交流和反思，通过相互交 教学（例如，阐述能力）。 换想法，从而形成共享的、比较全面而深刻的理解[3][4]。基于 2 制定任务 目标的情节设计（Goal-Based Scenarios,GBS ）就是这样一个 这一任务就是最终实现的目标。这个任务是针对学习者而 典型的“情境学习”模式，而真实有趣的故事情节或情景则 言，应尽可能的明确，并且需要掌握目标技能才能完成的任务。 是教学设计的重点。 3 选择焦点任务 虚拟现实是利用计算机生成一种虚拟环境，给用户提供 分析学习者所遇到的主要问题，设定能控制学习进程的焦 一种身临其境的体验。本文构建的虚拟教室系统就是运用虚 点任务。这比上面提到的任务显得更详细和具体。焦点任务及 拟现实技术创建一个情景化的虚拟环境，提供学习者亲身体 其指导信息的设定要能够引导学生完成所需掌握技能的探究。 验和参与的机会，其目的在于对 GBS 涉及到的而现实生活中 4 设计主题故事 不易或不可能出现的情节或场景进行模拟，以便更好地开展 主题故事用以设定学习环境，抓住学习者兴趣，强调主 教学。 题的重要性。让学习者在设定的主题故事的环境中，利用已 有技能和目标技能来解决问题，完成任务。 一 GBS 概念和特点 5 设计操作 基于目标的情节设计（Goal-Based Scenarios,GBS ）是由 为学习者设定具体的行为操作。尽可能详细