初中生学业拖延与人格、一般自我效能感的关系的研究.pdfVIP

JIIII I IIIIIIIII II II II Y2223600 摘 要 学业拖延是指学生在学习活动中，以不合理的原因故意将一件必须完成的学习任务 推迟，且伴有消极情绪体验的行为倾向。学业拖延可以预测学生的学习积极性，对学生 的学习效率和身心的健康发展有重要作用。国内对学业拖延的研究大都是在国外研究的 基础上进行的，已经取得了较为丰硕的研究成果。本研究分析了初中生的学业拖延现状， 探讨了初中生的人格、～般自我效能感与学业拖延的关系，进而为减弱初中生学业拖延 提出了建议。 本研究在已有成果的基础上编制了《初中生学业拖延问卷》，该量表由12个题目 构成，包括学习动力缺乏、学习执行拖延、学习计划缺乏3个维度，采用李克特5等级 记分，按照“完全不符合、“大部分不符合”、“不确定”、“大部分符合”、“完 全符合”五个等级分别记1-5分。得分越高表明学业拖延越严重。该问卷的内部一致性 0．885，各分问卷的分半信度在0．628—0．829之间。 本研究采用自编的《初中生学业拖延问卷》、邹泓修订的《儿童青少年人格五因素 问卷》和王才康修订的《一般自我效能感量表(GSES)》