多生源背景下全日制硕士研究生培养模式的研究.pdfVIP

2011年 3月 广 西轻工业 第 3期 (总第 148期 ) GuANGXIJ0uRNAL0FuGHTn usTRY 理论探讨 多生源背景下全 日制硕士研究生培养模式的研究 程科 ，潘磊 ，张静 (江苏科技大学计算机科学与工程学院，江苏 镇江 212003) 【摘 要】 培养模式是决定研究生教育质量的重要因素，据此分析研究我国硕士研究生培养模式的内容，指出其中存在的 问题 ．针对当前全 日制硕士研究生生源多元化的趋势，对今后培养全 日制硕士的主体模式进行了相关探讨和研究。 【关键词】 多生源；研究生；培养模式 【中图分类号 】G642 【文献标识码 】 A 【文章编号】 1003—2673(2011)03—145—02 1引言 2_2多生源背景下当前研究生培养模式的弊端 研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，是为党 、国 由于市场 的需求和人才之间的激烈竞争，近年来参加全 日 家和社会培养、教育和输送高层次尖端人才的主要教育阶段。 制硕士研究生入学考试的考生 日益增多。与以往主要 由高校应 随着科学技术的高速发展，市场对高水平人才的需求逐年增 届本科生为考生主体的情况相 比，现今的考生来源多元化趋势 多，因此研究生教育越来越受到社会各界的关注和重视。在研 越来越明显 ，除应届本科生外，来 自各企事业单位的在职工作 究生教育体系中，培养模式是一个 占据重要地位的概念，是指 人员 、本三批次和高职类院校的学生也相继加入到考研队伍中 在一定的教育思想 、教育理论和特定需求指导下，为实现研究 来 ，考生的学历层次分布于本科、高职、专科、成人学历等。与生 生培养 目标而形成的研究生培养过程的诸要素构成的运行方 源多元化的情况相反的是，我国的全 日制硕士生培养模式却没 式，是研究生培养过程中的一种总体性表现，是指导研究生培 有发生较大的变革，很多高校和科研院所依然参照的是以往的 养过程的理念性、纲领性的主体框架。由于培养模式解释的是 培养模式 ，或仅对课程设置进行了部分调整。所以，在原本的培 “培养什么样的人”及 “怎样培养”两方面的命题，因此培养模式 养模式就存在多种弊端的前提下，目前应对生源多元化这一趋 的优劣在研究生教育中直接决定了研究生的培养质量。 势 ，传统的培养模式更显出种种的问题和矛盾。主要在于： (1)培养观念陈旧 2研究生培养模式分析 俗话说，观念决定成败，而我国的研究生培养模式中最大 首先要指出的是，培养模式本身的概念定义在学界就存在 的问题就在于观念。如上文提到的，我国的硕士研究生培养，基 较大的争议，为避免引起误会和混淆，本文所指的培养模式概 本按照为博士生阶段输送人才而进行，陈旧的观念产生 出陈旧 念主要来源于文献。此外 ，虽然 目前出现了 【程硕士 、全 日制专 的培养 目标，继而产生陈旧的课程体系和培养过程。多元化生 业硕士等新的硕士研究生领域，但大众关注的主体依然是全 日 源所要求的多元化培养模式与陈旧的培养观念之间必然产生 制硕士研究生，因此本文也仪对全 日制硕士研究生的培养模式 冲突和矛盾，而在这种冲突和矛盾中，学生往往处于弱势，只能 展开讨论 。 妥协和退让。在这种情况下，研究生的培养质量势必不能得到 2．1当前主要的研究生培养模式 保障，更遑论创新和发展。 当前 ，我 国培养研究生 的主要机构 由高校和科研院所组 (2)课程设置和教学形式落后 成，培养模式一般采用课程设置 、导师负责、学术论文阅读 、学 在陈旧观念的指导下，我国研究生的课程设置和教