口语交际教学目标解读.ppt

口语交际教学目标解读 奉化市锦溪小学 王永飞 二、明确口语交际课程新目标 （一）共性目标 通过口语交际教学与训练，让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神” ( 二 ) 个性目标 三、明确口语交际目标体现的理念 （一）紧跟时代，着眼未来。 （二）三维设计，整体提高。 例如，第五册《语文园地二》（P31）《讲名人故事》：最近，你读了哪些名人故事？请把你知道的名人故事讲给同学们听。讲的人要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。听了以后有什么想法，大家可以交流交流。 ①知识与能力方面。“你知道的名人故事”规定了口语交际的内容， “讲给同学们听”意在培养即时性、现场性的倾听、表达、交流能力。②过程与方法方面。“要讲清楚，让别人听明白”，“认真听，可以提问，也可以补充”，“听了以后有什么想法，大家可以交流交流”。③情感、态度、价值观方面。显性的是养成“讲清楚”“认真听”的良好习惯，隐性的是学习名人的优秀品质。 （三）多维互动，引领实践。 如：第三册《语文园地三》（P57）《我们去“旅游”》： 自由组合成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。 （四）遵循规律，便于落实。 （1）介绍类：包括自我介绍、介绍朋友宾客、介绍我的家、介绍我的家乡、介绍我的一张照片、介绍我国的一个民族、介绍我国的一座城市、介绍一处名胜古迹、介绍世界名城、介绍一种动物等等； （2）独白类：包括说小笑语、说故事、说相声、说说广告、说说自己的奇思妙想、说说自己的愿望、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况、发布小小新闻等等； （3）交往类：包括道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、辩论、借物、购物、指路、问路、看病、打电话、接电话、约请、推荐与自我推荐，当导游等等； （4）表演类：包括演童话剧、演小剧本、当众演讲、主持节目等等；（5）讨论类：主要包括……对不对、……好不好、……行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等等。 知识与能力目标：说清自己想与动物交朋友的原因（单纯的表达愿望）——能了解动物的特点，并围绕主题加以清楚、明白地讲述（围绕重点内容具体）——能够有条理地说说自己知道的动物故事，语气语调适当（完整性、条理性、感染性）。 过程与方法目标：学习把话说完整、说具体——体验交流合作，努力用语言打动他人，倾听别人讲话能领会要点——讲述富有感染力，能让同学从故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。 情感态度与价值观目标：能大胆陈述自己的见解，培养保护小动物的意识——积极参与言语实践活动，培养对动物的喜爱之情——乐于参与讨论，敢于发表自己意见，能根据交际情景做出相应调整。 我们并不能理解新教材， 只能理解我们理解中的新教材。 人们一思索，上帝就发笑。 延伸：探索口语交际教学新策略 欢迎各位继续探讨！ 谢谢！ * * 一 、明确口语交际概念 （一） 口语交际地提出 2001年，教育部的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文课程内容整合为识字写字、阅读、作文、口语交际和综合性学习五个方面，其中“听说”改称“口语交际”。  （二）听、说和口语交际 ?1．动态性 ?2．复合性 ??3．临场性 ?4．简散性 ★与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 ★有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见 ? 情感态度价值观 ★逐步养成讲普通话的习惯； ★认真听别人讲话 ?★始终用普通话交流，停顿较合理、快慢把握较准 ? ? 过程与方法 ★学讲普通话； ★了解别人讲话的主要内容； ★听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节； ★能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣 ? 知识与能力 第一学段 （1-2年级） ? ★说出自己的感受和想法； ★努力用语言打动他人 ★措词文明、生动、形象，富有情趣和技巧；★发音标准、语调自然，表达流畅，普通话运用流利 ★在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨 ★无不规范方言和生造词出现 ? ★能用普通话与人交谈； ★听人说话能把握主要内容，并能简要转述； ★能清楚明白地讲述见闻； ★能具体主动地讲述故事； 第二学段 （3-4年级） ★与人交流能尊重、理解对方； ★乐于参与讨论，敢于发表自己的意见； ★在交际中注意语言美，抵制不文明的语言 ★根据交际情景，及时作出自我调控，讲究应对技巧 ★听人说话认真耐心 ★运用恰