如何发掘学生的潜能镜平学校中学部刘冠华老师.ppt

九、總結 　　 　　教育是為我們的未來扎根，只要提供機會、環境和展望，學生就會發展得很好。 　　我們教師所做的就是瞭解每個學生的興趣、愛好、特長，因材施教，為學生設計適合其身發展的道路，唯有這樣，每一個學生才會成功、成才。 多謝各位 如何發掘學生的潛能 鏡平學校(中學部) 劉冠華老師 　　鏡平學校育人目標 德育為首、智育為主、能力為重、全面發展、學有特長。 規劃? 行政? 學科?教師? 學生。 　　一、發掘才能，發揮潛能 多元智能 語文 邏輯數學 音樂 視覺空間 肢體運作 內省 人際 自然觀察者 因材施教 有教無類 人盡其才 行行出狀元 　　二、如何挑選學生? 初步挑選 以學生功課成績表現； 老師對學生的觀察； 課堂中留意學生的言行有特別突出者; 自薦者； 學生推薦中提拔； 設立創意思考題及面試 學生給出感興趣、好奇心的證據 學生給出組織能力、責任心的證據 　　三、發掘的個案 學生自薦者： 由一個簡單的Flash動畫開始 由興趣?特長?專業?職業?事業 　　三、發掘的個案 學生推薦中提拔者： 由一個個人網頁中開始 某方面不行，並不代表所有不行。 　　三、發掘的個案 學生言行中提拔者： 由一個電烙鐵網頁中開始 設定目標，讓自己走得更遠。 　　四、科技教育發掘目的 加深學生對資訊科技的認識，並能學以致用； 培養學生科學精神； 培養學生探究精神； 從實踐中學習； 發掘學生的創作潛能； 迎接科技教育的趨勢； 　　五、如何培訓 以任務形式進行學習； 目標導向：讓學生有明確目標； 提供完善環境，大量參考書籍； 建立個人學習的日誌； 找尋一個好的伙伴； 觀摩學習，外地交流； 增強自信； 個案實例 準備階段： 學生準備資料夾、相機、筆記簿。 告訴培訓學生要求 學生需要參加培訓的時間 安排培訓進度 建立個人學習的日誌 發現問題 思考問題 時間管理 開發製作流程 想法： 遇真實的、生活的問題。 導入：分析問題資料搜集 技術引進：開發規劃應用測試 調整步伐：優缺點改善可繼續構想 個案實例 第一階段：提出問題 1.選擇研究課題：生活性題目 2.進行該課題的探討 3.提出假設 個案實例 第二階段：確定題目 確認自己的研究題目 在期刊網上檢索已發表的論文 篩選感興趣的幾篇 項目查新報告 個案實例 第三階段：實驗方法和應用測試 1.完成開發設計(草圖)初稿 研究設計表 變數（引數、因變數） 設置實驗 記錄技術性難點：如何測量某個特定變數的具體操作說明某個特定術语該如何定義的具體陳述 個案實例 第三階段： 實驗方法和應用測試 2.展開開發研究 記錄實驗材料、方法和步驟。 學生每天都需填寫檔案夾中的每日活動計劃和硏究出現的問題 安排時間討論，至少每一週一次。 3.對學生的開發表現進行分析評價。 個案實例 第四階段：結論及論文的寫作 1.重申開發問題，對開發結果進行總結，對開發成功性作出判斷。 2.對學生進行開發的評價 個案實例 個案實例 比賽階段：申報的寫作及答辨 準備參賽的申報和課題展示材料 書寫科學研究論文，一般包括以下部分：引言、問題、假設、開發步驟、結果、討論、結論、參考文獻 準備口頭報告 在全班報告研究課題 在其它導師面前報告 學生作品 可擴展性環保無線廣播系統 環保健康舒適椅 個案實例-遇到困難 教師 沒有足夠時間輔導； 知識點不足； 學生情緒； 學生 功課測驗繁重； 停頓間，放棄情緒； 主動性、創新性不夠； 　STEP3　　知識轉化能力　　實踐能力增強 理論基礎 　STEP２ 　解決問題的能力提　 　提供創新與新思維 著手製作 STEP1 選定題目尋找與分析資料能力 　　作品開發過程訓練學生 給學生一個願景的舞台 　　六、潛能與態度 　　七、自我完善 自我完善 　　八、反思 澳門創新教育的發展方向 內地、香港與澳門的比較 內地 香港 澳門 資源 集中資源 資源分散 資源極少 培訓 集中培訓 個別組織 教師個人 創意 實用型 創新型 模仿型 學生 技術型 創作型 被動型 科技教育 十分重視 個別參與 仍未重視 　　政府行政上的配合 引入專家或組織支援（教師方面） - 理論與實踐 - 觀課與檢討 - 教師培訓 (教學策略、提問技巧) - 課程設計指導 正規的訓練（學生方面） 　Intel創新思考教育計劃 向社會大力宣傳科技教育的重要 　　學校行政上的配合 揀選合適人選 (指派/委任/鼓勵主動參與) 以教師的個性、興趣及專長為本 對科技教育的認同 給老師適當的自由度； 課節的減免； 財政支援：購買合適的參考書、工具等； 組織課程發展小組，委任專責老師統籌； 透過分享會，帶動科技教學文化的轉變； 信任、支持及鼓勵。 　　科技教師的角色 積極參與培訓課程，增加對科