宁波市语文学业考试说明解 读.ppt

2007宁波市语文学业考试说明解 读 宁波市教育局教研室 盛华明 一 书写 由隐性变为显性 隐性得分在作文中依然存在 根据卷面原生态评分 要求适中，切合初中特点 字体规范、工整、清楚（美观不作要求） 卷面整洁（规范化的修改不扣分） 现代文阅读 选材 时代性、思想性、教育性、艺术性。 说明文《共生：双赢的生存智慧》 ——根据2005年6月号《世界博览》改写 散文《乡愁诗人与运河》 ——选自2006年2月18日《人民日报》 主要检测 词句理解，语言品味，信息筛选、提取、概述，中心内容把握，思想感情领悟，写作方法探究等。 文言文阅读 选材 课内选用《邹忌讽齐王纳谏》一段 课外选用苏洵《谏论》中的一段话 特点 注重词语积累、理解，句子翻译等基础检测 加大文本理解、人物评析、质疑探究的力度 写 作 采用材料作文形式，有一种新鲜感。 铅笔的童话，通俗易懂，角度多样，内涵丰富，为考生构思立意、选材取材，提供了一个广阔的空间，也为考生充分发挥聪明才智、展示个性才华，提供了一个广阔的舞台。 宁波市区120份试卷抽样分析结果 据宁波市教育考试中心统计 宁波市区参加考试人数为10142人 平均分为86.70。 60分以上的有9522人，占93.9% 102分以上的有1496人，占14.8% 108分以上的有355人，占3.5% 最高分118分，最低分2分 全卷难度系数为0.72。 答题情况 1.“驰”、“融”写错的较多。 2. 选词填空，得分率较高。 3. 辨识病句，失分不少。 4. 古诗文默写，得分率尚可。失分主要在于写错别字。 5. 拟小标题，问题不少。比如：把“三峡大坝”说成“三峡工程”，或当作“西陵峡”；重心偏离，答成“三峡建成的意义”。 6.综合性学习 ①捐书动员 “同学们，赶快参与到爱心助学活动中来吧！你的一本书也许可以改变贫困山区孩子一生的命运。他们的生命也许会因你的一本书而精彩。快来捐书吧。” 有鼓动性，且有文采。 说话不得体 “同学们，我知道你们的书都已经多得没地方放了，我也知道这些书对你们来说也无多大作用了，放着也占地方，所以我想请同学们把书捐给贫困山区的学生们。” 环境布置 “以书传爱，愿天下共享书之乐； 凭爱搭桥，望你我皆得爱之真。” 自创对联，很好。 “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。” 引用名言，格调不高。 “献出一份爱心，帮助贫困学子。” 用于图书馆布置不得体，不妥当。 现代文阅读 7. 提取精要。只要答出“互助合作，求得生存”之意即可。没有要求下定义，但必须抓住本质属性。 8. 提取信息。文章④⑤段首句很明确。但不少考生把例子当作类型，失分较多。 9. 体味用词准确性。失分在于解说不够具体，过于笼统。 10. 说明文整体感知。选择题，得分率高。 11. 感悟探究。开放题，得分率高。 12. 搜索思路。第二空，不少填“河边”，其实河边是大环境。 现代文阅读 13. 寻找类型句。没有顾及“联想”。 14. 做读书卡片，品味语言。不少考生忽视②③段，而在全文中找句子。审题不认真。 15. 解读关键词。有一定难度。 16. 写法探究。未按提示，多角度思考。 17. 领悟思想感情。稍难。尚缺乏观照全文、解读人物、高屋建瓴的能力。 文言文阅读 18. 词语解释。“地方”古今异义，有的释成“土地” ，不当。 19. 句子翻译。尽管是课内句子，但也不是掌握得很好。 20. 人物评析。填“广开言路”，非《出师表》语。 21. 人物点评。策略高明，要从方法和效果上评价。 文言文阅读 22. 词语解释正误辨析。属常见词语。 23. 虚词意义用法比较。是常用词。 24. 提取信息。涉及文本理解。 25. 质疑探究。可赞同，也可反对，或者具体情况具体分析。开放题，言之成理即可。 典型错例 发现几份试卷，每题都做过，但未得1分。如：18. ①诚实 ②方位，地点19. 大臣们能看到本王的错，本王就受于你们大赏。 20. 亲贤臣，远小人 21.令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 22.D 23.C 24.勇敢、退缩 25.勇敢和怯是有之分的，但一个人在没有勇的时后，就会变为怯。 铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：在你进入这个世界之前，我有五句话要告诉你，如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。 ——你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自已被一只手握住。 ——你可能会经常感受到刀削般的疼痛，但是这些痛