创设问题情境引导探究学习章其炎.pdfVIP

!!!! ! 美国心理学家布鲁 ! ! 创 纳·黑杰斯认为:“在教学 ! ! ! 设 过程中,学生不是被动的 ! ! 消极的知识接收者,而是 ! 问 浙 积极的主动的知识探究 ! ! ! 题 江 者;教师的作用是要形成 ! 省 ! 一种使学生能够独立探究 ! ! 情 绍 的情境,激发学生发现问 ! 活》第 页的探究活动 上图,在教学过程中我 7 ( ) ! 境 兴 题、探究知识的强烈欲望 ! 就按教材创设的情境和设计的问题让学生进行 和兴趣,使课堂变为探究 ! 市 ! 探究。又如对《文化生活》第 页的探究活动 13 ! 性活动的课堂。”新《课程 ! 引 一 下图我做了调整,不是按教材要求放在开头让 ( ) ! 标准》把“探究活动”作为 ! ! 导 中 一大亮点和学科学习能力 学生探究,而是在引导学生理解“文化影响人们 ! # ! 的核心强势推出,积极倡 的实践活动、认识活动和思维方式”时,设计了 ! ! 探 章 导探究学习,倡导教师设 下面这个探究问题:“同样面对秦俑的发现,美 ! 究 其 ! 置情境,提出问题,学生自 术家、将军、冶金学家等的看法为什么各不相 ! 炎 ! 主探究,解决问题。显然, 同?”这样的处理我认为更有利于使学生理解: ! 学 “文化影响人们的认识活动和思维方式,不同的 ! 在教学中围绕教学目标, ! 习 ! 创设贴近学生生活实际的 知识素养会影响人们认识事物的角度以及认识 !!!! 问题情境,并针对学生思 的深度和广度。” 维的疑点、难点设计问题,引导学生主动探究, 建构自己的知识结构、能力体系、价值体验,在 新课程中有无可替代的重要性。那么,在思想政 治课中如何创设问题情境,引导学生探究学习 呢 一年多的教学实践中,本人主要通过以下途 ? 径创设问题情境,取得了一定的效果。 一、充分利用教材中的问题情境 二、教师积极主动创设问题情境 思想政治新课程教学内容上的呈现方式 上,选用大量富有情节的实例作为话题,营造和 在新课程的课堂中教师是靠设计问题来引 导学生去积极探索的导演者,不再是传统教学 创设解决问题的各种情境,