苏北中学学年度高三第一次阶段考试语 文试题.ppt

苏北中学08－09学年度高三第一次阶段考试语 文 试 题 讲 评 执教：黄钿 数据统计 级平均分：一卷15.7 全卷85.4（理科）83.2（文科） 11班平均分：一卷13.8 全卷82.1 12班平均分：一卷16.1 全卷83.2 抽样检查： 一卷 古诗文 论述类 文学类 实用类 语用 作文 全卷 理：15.9 14.6 8.1 5.7 6.8 6.3 34.6 86 文：16.5 15.3 7.8 5.9 7.6 7 36.7 90.5 一卷答案 1．D 2．C 3．D 4．A 5．D 6．A 7．D 8．B 文言断句及翻译答案 9．（1）平叩头曰/今旦为老母求菜/老母待旷为命/愿得先归/食母毕/还就死/因涕泣。（3分） （2）①凭着我们现有的力量，不能同使两个孩子活过来，刘仲不能因为这样而没有后代。（3分，译出大意给1分，“力”、“类”各1分。“力”在这里是名词作状语，可译为“根据现有的力量”、“类”是“后代”的意思。另外，句中“可以”是两个词“可”是“可以”、“能”的意思；“以”是介词，是“因为”的意思，“以”后省略宾语“之”） ②贼人见他极为真诚，就同情他放走了他。（3分，译出大意得1分，“哀”、“遣”两处，译对一处给1分。） 诗歌鉴赏 10． （1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出白鹭在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现鹤鸟在天空中飞行的状态，这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。(“明”字写出了因羽毛皎洁的白鹭栖息于沙滩，从而使人望去觉得白光耀眼的情景,非常传神。) （2）向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是交待“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 名句默写 11． （1）纵一苇之所如 , 凌万顷之茫然 （2） 野芳发而幽香 , 佳木秀而繁阴 （3） 金戈铁马 , 气吞万里如虎 （4） 落红不是无情物 , 化作春泥更护花 出现“苇”写成“韦”，“凌”写成“临”，“顷”写成“倾”等错别字现象。 论述类文本 12．B D 13．A 14．①说明中国戏曲的程式化、脸谱化的表演和现实生活有较大的距离；②说明中国戏曲常见的“大团圆”结局其实是对现实生活的理想化反映。③讽刺中国有时会出现一些戏剧化的荒诞、不合理的社会现象。④说明通俗文艺作品对社会生活有巨大的影响。⑤形象地说明游民的思想意识通过通俗文艺的传播广泛影响到社会的各个阶层，即通俗文艺成为社会的游民化的桥梁。 （评分标准：答出①②③④，各给1分；答出⑤，给2分。最多给满5分为止。语句明显不通，扣1分。） 15．①是他们理解生活和学习历史的教科书；②是他们获取政治知识和操作手段的重要渠道；③是指导他们战斗生涯的百科全书；（或答“他们从中吸取武装斗争和反抗的经验”，“他们从中学习军事知识”。）④是他们铤而走险反抗暴政的力量源泉；⑤是他们日常生活中为人处事和言行举止的模仿对象。（每点1分，意思对即可。其他答案，符合文意的，酌情给分。前三条直接摘录原文，将一条拆成两条的，按一条给分，如将第一条分成“理解生活”“学习历史”两点，只给1分。其他形式上分条列举但实际上交叉重复的，按一条给分。语句明显不通，扣1分。） 选考 11班：66人，选文学类14人，选实用类48人 有4位同学因没按要求填涂选考信息得0分。 12班：74人，选文学类25人，选实用类46人 有3位同学因没按要求填涂选考信息得0分。 文学类：平均分6.79分,得分率45.27% 实用类：平均分7.23分,得分率48.2% 文科抽样:文学类15人,平均5.9分,得分率39.33% (42人) 实用类27人,平均7.6分,得分率50.67% 理科抽样:文学类13人,平均5.7分,得分率38% (30人) 实用类17人,平均6.8分,得分率45.33% 文学类作品阅读 做题步骤：整体把握—读题—审题—做题 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。 整体感知文章：通过什么故事情节，刻画什么人物，表现了什么主题。 读题、审题 16．标题“一步棋”的表层含义与深层含义各是什么？（4分）