在共同的感动中收获美――浅谈湘美版美术教材《心灵的关爱》一课的情感教育策略.pdfVIP

体艺教育研究 2011年10月总第57期 读写算 在共同的感动中收获美 一一浅谈湘美版美术教材《心灵的关爱》一课的情感教育策略 闫冬 (余姚市姚北实验学校浙江余姚315400) 【摘 要】现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也 是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培 养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。 ．【关键词隋感性 基本品质 高尚情操 教了几年的湘美版美术教材，偶然间我问了自己一些这样的 候当面向爸爸妈妈说声“谢谢”的遗憾。这科I情感与人生经历的 问题：教材中有几课是能够感动人的，让人毕生难忘的?作为每周 表述拉近了我和学生的距离，冈为我在坦诚倾诉，而很多学生Ⅱi 都上美术课的专职美术教师，我教的美术课中有使我自己感动的 是像我一样的九零后独生子女，我年少时的经历也是现在这一 吗?如果连我自己都不能感动，我能在课堂上感动学生吗?美术课 部分同学在重蹈覆辙的在做的。因此不少同学感触较深，和我产 的灵魂之所在——“陶冶学生的高尚情操”真的能实现吗?…… 生了共鸣，为接下去师生合作做下了良好的情感铺垫。 说句老实话，几年来的湘美版美术课堂教学中，上述问题 (2)教师与学生的合作示范(图2)。有了上面的情感铺垫，我 一直都没能解决，直到近来我经过精心的准备和设计，在姚北 邀请一位同学上台来帮助我共同设计制作给母亲节的一一张祝福 实验学校执教了一节区域公开课，才使我的疑惑得到了较好的 卡片就成了顺理成章的事，正是“做者有心，观者有意”。在这个充 解决，我也体验到了一次真正能够感动自己和学生的一堂课， 满温情的氛围中，师生合作展示了卡片设计制作的思路、相关素 这次课让我自己和学生们都毕生难忘。在这次课中，所有的人 材搭配和设计制作步骤，实现了本课的知识与技能目标。 都接受了审美情感教育，我们在共同的感动中收获r美，它就 是八年级湘美版美术教材第七课——(图1)《心灵的关爱》。 (3)移风易俗，莫善于乐。学牛受到师生合作示范卡片设计 蓦§ 制作的启发后，在老师的倡导下组成小组开始进行设计与制 作，这时我播放了为作业阶段而特地准备的音乐——翁倩玉演 下面就这一课做一个简要的介绍，之后我就每个教学环节 唱的Ⅸ爱的奉献》。整个教室洋溢着欢快温馨的气氛，学生们十 中是怎样实现美术课的审美情感教育的和所取得的。些教学 分认真地在动脑动手进行设计与制作，这种场面是我几年来的 效果向大家做一个汇报，以期能够给更多的美术教育工作者一 美术课堂教学中从来不曾见到的，音乐艺术真的能够感染人和 点启示和参考。 鼓舞人，正是“移风易俗，莫善于乐”1 一、课程简介与教学主旨 2、作业展示与评价中更见情义 1、课程简介 (1)作业设计的学问。作业的设计紧扣教学主题，用美术语 《心灵的关爱》是湘美版美术教材八年级下册第七课教学 言为父亲节、母亲节或爸爸妈妈的生同设计制作一张祝福卡 内容，本课是以“设计-应用”为主的综合课。以卡片的设计与制 片，把心里的话写在卡片上，表达对爸爸妈妈的一份真挚的关 作为教学主体，着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人 爱与祝福。在这种强烈的情感召唤下，学生作业用的是心，而不 之间关爱的情感，促进学生健康全而的发展，突m以美术的方 是对作业应付了事。可见艺术创作的原动力就是情感，为什么 式，培养学生成为充满爱心的人。 罗中立的画作《父亲》能够感染无数观众?答案不