探究：平面镜成像的特点.docVIP

探究：平面镜成像的特点 探究过程设计： 一、创设情境，引出问题，提出猜想。 结合学生已有的照镜子的生活体验，或最好是课堂上出示一面大小合适的平面镜，请学生观察并思考镜子前的物与所成的像之间的联系。 教师引导学生提出以下问题： 问题1：在镜子后面放一个光屏，像会呈现在光屏上吗？ 问题2：在镜子前摆放一个物体，镜子中物体所成的像离镜面是否有距离，还是紧贴着镜面？如果感觉像离镜面有距离，这个距离怎样测量？用什么方法可以测量的出？猜测一下像与镜面的距离和什么有关？（当学生思考后仍有困难，可以让学生在镜子前前后走动启发学生） 问题3：镜子中像的大小与什么有关？ 是不是与实物一样大？如果是一样大，怎么证明？像的大小与镜子的大小有关吗？像的大小与物离镜子的远近有关吗？ 问题4:为什么在人走近镜子的过程中，像看起来变大了，像本身有没有大小变化？ （注：引导学生观察像的特点和提出问题时，要循序渐进，衔接自然，尽量发挥学生的自主性，教师在总结学生回答的基础上，将问题与猜想简洁明了的板书出来，方便接下来设计实验，验证猜想。） 二、设计实验。 遭遇障碍。 先给学生提供常见的背面镀了银层的平面镜，让学生发现像只能眼睛看到，像的大小和像离镜面的距离无法测量。 寻找出路。 首先，教师引导学生说出实验中的障碍，出现障碍的原因。 其次，引导学生作类比思考，生活中有哪些镜子（平面）也可以观察到与背面镀了银层的平面镜一样的像。等学生想到了玻璃板（例如教室窗户的平板玻璃），教师再拿出分组实验用的特制平板玻璃。 再次，教师提出问题“用什么方法可以确定像的位置，比较像与物的大小？”经过讨论后，教师引导学生用替代法——用一个与物完全相同的物作为替代物，用替代物与像进行比较 最后，让学生根据归纳整理的问题和猜想制定具体的实验内容和步骤，选择实验器材，绘制数据记录表等。 三、进行实验和收集数据。 4～6人一组，组内成员相互协作完成任务。 （注：教师巡视各组实验情况，记录并指出学生在实验中有代表意义的想法、做法，供总结时讨论。） 四、分析讨论，总结规律。 五、交流评价。 组内代表发言，教师点评，全部集体订正，总结平面镜成像的特点。 平面镜成像实验设计表 问题 猜想 实验方案 实验结果 平面镜成的像是实像还是虚像？ 像与物的大小比较 像的大小与镜子的大小有关吗？ 像离镜面的距离怎么测量？ 像离镜面的距离与物离镜面的距离有什么关系？ 像的大小与物离镜面的远近有关吗？