小学数学课型流程及导学案.docVIP

“三究四学”高效课堂小学数学新知探究课课型流程 新知探究课的主要任务是：学生通过自主学习、合作探究、展示、检测等方法，理解并掌握基本的数学知识、数学思想和方法。导学案要针对新课教学的重、难点进行设计。在课堂环节上侧重知识的生成、课堂检测，并做必要的展示。课堂流程如下: 1、激情导入，解读目标(约3分钟) 教师设法将一堂枯燥、无味的教学内容，设计成有趣、诱人的问题。低年级可以用游戏、猜谜语、诗歌、童话故事等导入，中高年级可采用复习旧知、自主探究导入。然后出示学习目标，使学生明确学习任务与要求；学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。 对教师的要求： （1）课前板书课题、课型、各个环节预设的时间、本节课的学习目标。 （2）创设情景，调动学生学习的积极性。引导学生简要解读学习目标，用双色笔标出重点词语。 对学生的要求： （1）学生简要解读学习目标，明确本节课的学习方向。 （2）以饱满的热情进入本节课的学习。 2、自主探究，用心思考(约5分钟) 此环节是学生独立学习、自主探究的一个过程。每位同学根据导学案的步骤、方法和要求，在规定时间内独立完成学习任务。学生独立学习时，疑难问题、重点问题要用红笔做好标注。对经过独学未能自主解决的问题用红笔写在导学案的旁页上。 对教师的要求： （1）教师应给予学生充分的学习时间和空间（可以提前预习）。 （2）督促学生按照教师提示的方法独学，确保完成任务，及时表扬速度快、效果好的学生。 （3）教师要注意观察学生的学习状况，比如：行间巡视、个别询问、提问等形式进行调查，最大限度地暴露学生独学中的疑难问题，并认真分析是共性还是个别问题，把主要的、共性的新问题进行梳理、归类，为“合作学习”作好准备，这实际上是教师在进行“第一次调查学情”和“第二次备课”。 对学生的要求： （1）学生静下心来读书、思考、独立分析、解决问题。 （2）对解决不了的问题用红笔做上记号。 3、合作交流，释疑解惑(约10分钟) 在独立学习的基础上，依据合作探究的题目或问题，各学习小组展开探究活动。通过小组互帮互助，深入探究，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题的过程，是学习成果生成的过程。 对教师的要求： （1）深入学习小组，参与到学生的探究中去，及时了解学习状况，并适当地给予方法的指导。 （2）教师要适时追问、点拨、启发、引导，让学生“跳一跳能摘到桃子”，自主寻找解决问题的方法。 （3）积极有效地开展即时性评价，三言两语，使学生始终处于最佳学习状态。 （4）控制好讨论时间，进行有效讨论。 对学生的要求： （1）先对学，同质对子间交流独学成果，比如：互批导学案、交流思路、方法等。力求解决独学过程中存在的问题； （2）后群学，对学仍不能解决的问题拿到小组里面进行讨论。利用同组异质对子帮扶，小组交流，合作学习。注意力要集中，各自发表观点，互相启发，质疑、讨论，讨论结果由小组长（或指定其中一名成员）作好记录并选出中心发言人。 （3）小展示：以学习小组为单位通过板演、问答、讲解等形式进行汇报交流。同时将小组仍不能解决的疑问暴露在小黑板上。组长根据学情及个人特长分配展示任务，要求人人参与、人人掌握。讨论结果由小组长（或指定其中一名成员）作好记录并选出中心发言人。 4、展示提升，当堂检测(约22分钟) （1）大展示：教师将全班范围内具有共性的问题和重点内容让不同的小组认领展示，每当一组展示完，再由其他小组补充、建议和质疑。在学生充分展示之后，教师对学生有疑虑、争议的困难问题，或表达不准确，或达不到深度的地方，进行恰当点拨，讲解要注重总结和提升，力求通过一个探究问题的学习，掌握一类问题的解法，真正达到举一反三，触类旁通。 （2）当堂检测：教师依据“学习目标”当堂出示检测题目，对学生的当堂学习效果进行检测反馈。教师设计适量的检测题，要紧扣学习目标，突出重点，精心选择具有典型性、层次性和针对性的题目让学生进行练习，并根据学生掌握的情况，进行变式训练。学生做完检测题后，或小组验收或集体矫正或教师批阅，并当堂统计达标情况。对个别不达标的学生，教师要利用业余时间进行跟踪指导。 对教师的要求： （1）针对展示点评情况科学评价各小组，形成一个良好的激励评价机制。 （2）对学生模糊不清的疑难问题，做出准确的答复。 （3）对重难点进行恰当点拨、讲解，总结归纳方法。 （4）检测习题要精选，把本节课的知识点由浅入深的编排在导学案中，突出基础知识和基本能力的考查。 （5）检测习题全批全阅或抽查批阅，以便及时了解学情。 对学生的要求： （1）对于暴露出来的共性问题，由一个小组主展，其他小组同学补充、质疑或点评，避免重复并节省时间。 （2）对子学生互批、互改检测习