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教 育 与 管 理 学生心理成长与语文教学 王新春 (唐山市丰润区王官营镇中学，河北 唐山 063．000) 目前 ，要积极推进素质教育 ．加快课程改革的步伐 ．就要求 相同的树 叶．当然也没有两个完全相同的学生 ．但每个学生对赏 每一位教师更加重视学生的心理健康成长 闵为学生 的心理健 识的渴望都是一样的。渴望关注、渴望欣赏、渴望表扬是学生正 康成长会促使学生形成健全的人格 ，培育积极的学习动机 、自 常的心理需求 赏识与表扬学生就是承认学生的成功 其最主要 主学习的精神 ．而这些正是学生成长与发展的关键 它将对学 的内容就是 “承认差异 ，允许失败 ”，宽容地对待学生 ，激发他们 生终身学习和发展起到重大的促进作用 我在语文教学 中是从 的求知欲和成就感 ．从而挖掘他们 的潜质 。在教学中，我注意发 以下几方面人手来推动学生的心理健康成长 现每个学生的闪光点 ．不失时机地用一个鼓励的眼神 、一个欣 一 拉近师生距离。创建学生心理成长的和谐 氛围 赏的动作 、一声赞扬的话对学生进行赞美 ．使每个学生都能够 、 在语文教学 中如何帮助学生心理健康成长 ．我想首先要 体验成功 ．感受到学 习的快乐 这样学生心理就能健康地成长 。 培养学生形成健全 的人格 ．记得央视著名主持人 白岩松有一 三、运用课堂评价机制 。激发学生的自信心 篇文章题 目就是 《人格是最好 的教育》。要培养学生健全 的人 评价是一种判断 ，是一种界定 ，是一种激励 ，是一种 引导。 格 ．教师应该用 自己的高 尚人格给学生做出榜样 ．要放下师道 课堂评价 的目的是为了学生 的发展 ．为了培养学生的学 习能力 尊严 的架子 ．与学生建立和谐平等的关系 。过去 的 “师徒如父 和创新精神 ．让他们树立起成功的 自信心 。 子”“老师是妈妈”的师生关系的定位 ．已经不能适应现代教育 在语文教学中．学生取得一定的成绩或有了一定 的进步 的需要。新的课程改革理念要求 以学生为主体 ，教师为主导 时．我便及时 中肯地给予肯定 特别是在课堂上学生 回答问题 那么 当下 的师生关系 ．要求教师要俯下身来 ．与学生做朋友 ． 很有创意时 ．当学生 回答 问题露出端倪时 ．我及 时地给予肯定 尊重学生的人格 ．平等地对待学生 ，爱学生。 “相信每一个学 和引导 ：当学生 的回答很不全面 ，甚至出错时 ，我不急于否定 ， 生 。都是一个不同的世界”。在教学 中我用微笑与宽容 ．耐心地 而是耐心等待 ．耐心引导。尊重学生 的独特体验 ．鼓励学生大胆 与每一个学生沟通 、交流 ，了解他们 的所 思所想 ．针对不 同情 发言 这样 ．学生会产生一种 自信 的力量 ，对学生的学习产生 了 况 。倾注教师对他们的关怀 特别是对 “学困生”更要给予更多 激励效应 当然 ．对学生评价的方法也多种多样 ，千万不要以学 的关爱 ．要让学生 明 白“没有一种草是不会开花 的．而每一种 生的考试成绩作为唯一 的评估依据 ．而要坚持以鼓励为主 。通 花也是一种草 ”的道理 ．鼓励每一个学生都要在学 习、生活中 过评估 ．给学生 以奖励 ，激发成功动机。苏霍姆林斯基说 ：“你在 充满 自信 。在语文教学 中，无论是提问、板演 ，还是交流 、讨论 ， 任何时候 ．也不要给学生打不及格 的分数 。请记住 ：成功的快乐 我力争为全体 同学提供平等的展示机会 ，让每位 同学都感受 是一种 巨大的情绪力量 ，它可以促进儿童要好好学 习的愿望。” 到尊重与平等 同时注意挖掘教材 的积极向上因素 ．引领学生 当然 ．语文课堂教学 中如何促进学生心理 的良性发展 ．其 走进英雄人物 的精神世界 ，以此来感染 、激励学生 ．促进其心 方法与途径不仅仅是 以上这些 ．随着教育改革的创新 ，我们更 理品质的健康发展 要深入思考和认真实践．努力探索 良好教学情境 的创设新方