高考语文一轮复习精品课件：4.. 挖掘文本内涵，探究思想性.ppt

4．小说题为“锁王”，意蕴丰富。请结合文本探究“锁”的深刻意蕴以及作者对“锁王”的情感态度。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析　本题考查探究的能力。分析小说的主题和作者的观点态度，要从小说中的不同人物出发，找出一些细节描写或者作者的直接评价所体现出的观点态度，用自己的语言加以概括整合。如对陈锁锁、同事、顾客等的心理描写。“锁”所蕴含的丰富意蕴有社会对个人的束缚以及人要挣脱束缚的努力等。 答案　意蕴：①人与社会：人被现实层层“锁”住并被吞噬，陷入痛苦困顿、无法自拔的境地，如陈锁锁的同事把自己锁在屋内的行为；②人与人：人与人之间缺乏起码的信任，既利用又怀疑，如客人反复问陈锁锁“怎么干上这行了”。情感：①表达了对社会人情冷漠的否定，对人与人之间温情的呼唤，如写陈锁锁解救并开导同事的过程；②对善于打开别人的心锁并由此获得快乐的人的赞美，如陈锁锁反复说“锁王就是锁王”。 (2014·辽宁卷)阅读《数学家的爱情》(文本见本单元第一节第1课时考点二)，回答问题。 数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品 进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？(8分) 考场问题聚焦：偏离文本，“超常”发挥 [阅卷　现场] 现场答案采样： 答案问题找一找： ____________________________________________________ ____________________________________________________ 追求满分做一做： ____________________________________________________ ____________________________________________________ 答案问题找一找：这是一道人物形象及主旨探究题。该答案能够从文本情节出发解读人物形象，对赢得爱情的原因分析比较到位，可得2分。但对失去爱情原因的分析就有点超出文本了，不知该考生是从哪里解读出“呵护不够”这层意思的；而且答案缺乏概括性、准确性，“数学家”先后三次失去爱情，都跟他不分场合、不看对象地较真有关，这是他性格上的缺陷，也是作者给读者提供的一个“反面”教材，在采样答案中，考生未能较好地概括出性格缺陷是什么，可勉强给1分。 采样对启示的表述犯了两大错误，一是形象解读出现了失误，仅仅看出“数学家”坚持原则这一点，未能看出作者塑造这一形象的反讽、教训方面的意图，也许有的读者读了此小说真的赞赏“数学家”的态度，这也无可厚非，但却未准确理解作者的创作意图。二是脱离文本，无限拔高，采样的后半部分内容完全与文本内容与主旨无关。启示部分得1分。该采样共得4分。 追求满分做一做：赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。 失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。 启示：①处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通；②原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。 满分策略想一想：1.审清探究类型、探究对象、探究方向、探究提示或暗示。 2.掌握两种探究思路：①表明观点——结合文本；阐述理由(个别题还需要联系现实等)——总结点题；②依据＋结论，即从×××内容(形式)，表明了×××观点(有时也可采用“结论＋依据”的思路)。 3．熟知不同类型探究题的探究角度和探究层次。 4．把握好一个原则：切忌脱离文本，天马行空，使所谓的探究成为空中楼阁；切忌表述不严密，观点、材料两脱节，不能自圆其说。 阅读下面的文字，完成文后题目。 兄　弟 风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪，显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多，白茫茫地布满在天空中，向四处落下，落在伞上，落在轿顶上，落在轿夫的笠上，落在行人的脸上。风在空中怒吼，声音凄厉，跟雪地上的脚步声混合在一起，成了一种古怪的音乐，这音乐刺痛行人的耳朵，好像在警告他们：风雪会长久地管治着世界，明媚的春天不会回来了。 [矫正　训练] 已经到了傍晚，路旁的灯火还没有燃起来。街上的一切逐渐消失在灰暗的暮色里。路上尽是水和泥。空气寒冷。一个希望鼓舞着在僻静的街上走得很吃力的行人——那就是温暖、明亮的家。 “三弟，走快点，”说话的是一个十八岁的青年，一手拿伞，一手提着棉袍的下幅，还掉过头看后面，圆圆的脸冻得通红，鼻子上架着一副金丝眼镜。 在后面走的弟弟是一个有同样身材、穿同样服装的青年。他的年纪稍微轻一点，脸也瘦些，但是一双眼睛非常明亮。“不要紧，就快到了。……二哥，今天练