古小WEB2.0.docVIP

教学设计模板 日期：2012 年 4月 5 日 学校 西宁市古城台小学 同仁县加毛完小 教师姓名 颜凌 刘涛 （西宁市古城台小学） 学科 职称 颜凌（小一）刘涛（未评） 课的名称 青海“花儿”---艺术的奇葩 知识点 青海“花儿” 教授年级 五年级 合作教师（如果跨校合作） 李毛措 周毛吉 同仁县加毛完小 教学目标 1.通过项目的实施，学生能够熟练运用好看簿，提高网络学习能力。 2.能够了解民歌青海“花儿”并对青海“花儿”的音乐作品感兴趣。 3.喜欢演唱、聆听青海“花儿”,体验青海“花儿”的内涵。 4.知道青海“花儿”的知识并试着创作青海“花儿”。 5.通过学习,了解青海“花儿”的现状并提出相关的建议。 教学重点难点 知道青海“花儿”的知识并试着创作青海“花儿”。 通过学习,了解青海“花儿”的现状并提出相关的建议。 学习者分析（起始技能） 通过五年的信息技术课程的学习，五年级学生已经掌握了计算机的基础知识，有了初步的计算机操作基本技能，并且对网络环境下的学习有极大的兴趣。我们古城台小学目前正在开展网络教育下的教与学的研究的课题，师生均具备一定的计算机操作能力，学校有配备齐全的网络机房，这对此次基于WEB2.0开展网络学习社区活动提供了有利条件。此次的选题为青海“花儿”，青海学生对青海“花儿”有一定的了解，并且同仁县的教师跟学生家长基本上都会唱“花儿”，这也为此次项目的实施创造了便利条件。 主要技术工具及教学资源 计算机 网络机房 好看簿 参考资料 教学流程（请用概念图制作） 本人签字： 日期：2012年4月5日 教学实施过程记录模板 1. 学习活动设计与实施过程记录（提示：记录内容需要包含以下一些关键点：学习者情况：即学情分析。学习环境物理条件情况：即在哪儿学习，网络设施基本情况。学习目标任务：包含两方面内容，一方面是设计阶段的预期目标和任务，另一方面是实际实施所达成的目标。实施过程与方法：尽可能详细展开。详细描述教学活动设计与实施的实际发生过程，包括课时的分配设计，实施过程中碰到了哪些问题，实施过程中学生的参与反应等。） 学情分析：通过年的信息技术课程的学习，五年级学生已经掌握了计算机的基础知识，有了初步的计算机操作基本技能， 2.能民歌音乐作品感兴趣。.喜欢演唱、聆听体验。 .知道青海“花儿”的知识。“花儿”。音乐作品感兴趣 4.通过青海“花儿”的学习，创作“花儿”有一定的难度，并且对“花儿”的令及其曲的掌握不深。 5．通过对青海“花儿”的系统学习，学生对青海“花儿”的现状有了初步的了解，并能针对存在的问题提出一些自己的建议。 实施过程与方法： 1.注册好看簿，了解好看簿的使用方法。/ （2011年12月 ） 2.选题。/event/17345/ “花儿”对于青海人的重要性不言自明,不论是下地干农活,还是出门打工,青海人都要时不时地唱上几句“花儿”。“青海人的生活里要是没有‘花儿’,就跟饭里没盐一样。”井石说,“花儿”是青海高原上漫山遍野的野菊花,外地人把这种在独特环境下生长的野菊花挖出来,栽到他们的花盆里,那野菊花肯定是活不了的。但作为青海“花儿”的主人,青海人自己需要想办法把它保护好,利用好,保持它的生命力,让它越开越美。/group/892/ （2012年1—4月） （1）师生共同了解青海“花儿”的定义、释名、花儿在西北民族民间文学中的地位。（2012年） （2）学习有关青海“花儿”的产生流域、流派、曲调和艺术风格。 （3）欣赏著名的青海“花儿”的歌曲及优秀视频。 （4）采访青海“花儿”的著名歌手，进一步了解青海“花儿”。 （5）在学校内开展有关青海“花儿”的调查问卷活动，掌握学生对青海“花儿”的了解情况。 （6）根据学生对青海“花儿”的了解状况，分析目前青海“花儿”的趋势。 （7）走访相关专家，更深一步的掌握青海“花儿”的产生背景及未来的发展趋势，并学着自己创作一些“花儿”。 （8）实地参加“花儿会”和“藏歌会”。亲身感受“花儿”的内涵。 （9）学校举办小型“花儿”演唱会，让更多的学生了解青海“花儿”。  （10）在好看簿上分享学习心得。 （11）分析总结青海“花儿”的现状，并针对目前存在的问题提出建议。使得青海人自己想办法把保护好,利用好,保持它的生命力,让它越开越美 5.项目总结。 通过项目的实施,师生共同谈收获。并对WEB2.0的学习提出自己的意见和建议，将所学的技术运用到实际教学中。 遇到的问题：同仁加毛完小由于条件限制，无法使用好看簿，上网查资料比较困难。在走访歌手及专家的过程中，费用