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广州市中职英语教研会开展有效教学活动的工作方案 （讨论稿） 为进一步深化我市中等职业教育英语课程改革和教学改革，根据目前职业教育英语教学新发展和存在的问题，通过在我市中等职业学校开展英语有效教学活动，发动广大英语教师开展有效教学研究与实践，推动学校加大英语课程实施的研究与探索力度，提高我市中等职业教育英语教学质量。特提出以下方案。 一、指导思想 在中等职业学校开展英语有效教学活动坚持以下的指导思想： 1.以能力为本 中职英语课程中的“能力”是指在注重学生语言知识和语言技能发展的同时，提倡加强语言综合运用能力的培养，包括学习策略、自主学习、与人沟通交流、解决问题和资源运用等能力的培养。 2.以学生为本 英语教学要密切关注学生的个体差异，了解差异性，鼓励个性化学习。既要减少个体差异，使学生达到规定的英语课程的要求，又要满足个体差异，使每个学生在原有的基础上有所发展。 3.以效益为本 有两个因素是判定教学有效性的根本因素，即教学的意图（目标）与学生的成就。有效教学不仅要求教学有效果，使学生发生变化，而且要求教学有效益，即要求教学效果或成果与教学目标中所设定的相关内容相吻合。 4.以教师为本 有效教学不仅要以学生为本，研究学生的学习行为的变化，也要以教师为本，关注教师理念、教师知识等方面的专业发展。有效教学教师是多样的，而非单一的，并不是在教学各个方面表现全优的教师的教学才是有效教学，同为有效教学教师，其有效教学的方面也有可能不同。 二、工作目标 开展英语有效教学的总体目标是在我市英语课程建设的基础上，立足于课堂教学，提升英语教师的教学能力，在传统外语教学的基础上，运用现代语言教学、外语教学的先进理念，结合职业教育相关理论，促进英语课程的有效实施，大幅度提高中职学生英语的实际运用能力。具体目标如下： 加强英语教师对有效教学的正确理解和认同，促进教师的专业发展。 加强学习培训，为有效教学的广泛开展奠定基础，组织教师结合英语学科或英语专业的特色，认真学习有效教学的相关理论和国内外成功的实践经验，确立有效教学的基本理念，组织多层次、多角度的有效教学理论培训和实践研讨，让教师在实验中学习，在学习中实验，促进广大教师教学水平的整体提高。 构建有效的中职英语课堂教学模式及评价机制，提高学生适应岗位需 求的英语实际运用能力。有效教学的实施中教学设计是前提，课堂教学是核心，评价反馈是关键。要紧密结合职业教育英语课程的特点，通过对典型内容的选择、典型课例的教学设计与实施的研讨，逐步从理性的高度理解到掌握各种教学模式，并且逐步形成教师对有效教学的评价和指导策略，形成学生有效学习的策略和方法，提升学生在真实工作和生活情境中运用英语完成任务的能力。 三、工作内容 中职英语教研会以文献研究、行动研究、案例研究为主要研究策略，以点面结合的方式，选择以下问题为突破口，开展有效教学实践活动，对有效教学进行深入的探索。 1.关注学生差异，进行适应性教学的研究与实践。适应性教学是指让在成就动机、能力倾向、学习风格、先前经验等方面存在很大差异的众多学习者达到共同教学目标的一种教学方法。首先，在诊断性评价的基础上，了解学生语言知识、语言技能等的先前经验和水平，然后针对学生差异进行个性化的教与学。教学如果确定对于学生而言过高或者过低的教学目标，选择过难或者过易的教学内容，将是徒劳无功的，因此，要对学生的当前水平进行诊断，根据诊断性评价的结果实施适应性教学，对个性化学习提出具体有效的指导。 2.注重细节，开展中职英语课堂教学创新游戏设计竞赛活动。在语言教学活动中,难免会觉得直接教授语言知识或训练技能有些枯燥,若能将教学内容融入游戏环节之中,让学生在游戏中思考,能够大大提高教学的有效性。创新游戏设计竞赛活动要求围绕广州市中职英语基础模块、职业模块和商务英语专业课程，以激发学生的学习兴趣和学习动机，形成有效的互动和交际，实现语言的形式与意义学习为目的，要求教师设计内容和情境贴近学生生活和专业学习的、可操作性强、有一定推广价值的英语课堂教学游戏，资源共享，活跃课堂，体现效益。 3. 征集和评选中职英语有效教学课例，提炼有效教学模式。在适应性教学研究实践和英语课堂游戏设计等工作的基础上，进行教学模式的构建。具体做法是，分基础模块、职业模块和商务英语模块，进行有效教学课例的征集。根据课例的教学设计、教学实施过程及目标达成度等指标分析有效教学目标的设定、有效教学过程的实施和有效的教学评价等。 4. 举办学生竞赛活动，导向能力为本的课堂教学。有计划地开展各项竞赛活动，包括每年一次的成功职业英语征文比赛、每两年一届的广州市中职学生英语口语比赛和全市“唱歌学英语”英语歌曲合唱比赛等。 5.开展课题研究，促进教师专业发展。开展行动研究，鼓励教师进行反思，对自己的教学情况进行分析、判断，积极思考解