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| 探究高中历史兴趣教学法 刘春宇 (武安市第十中学，河北 武安 056300) 摘 要：全面贯彻党的教育方针 ，加快实施素质教育的步伐，已成为全民的共识。历史教学作为培养中学生的教育基地，肩 负着无比重要的责任。但不把应试教育的观点转变过来，历史教学可能走入死胡同。激发学生的爱好和求知欲望，释放学生 自我 创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。 关键词：历史教学；爱好；能力 教育心理学告诉我，爱好是指人们力求某种事物或参与 思维的创造性；为保证学生参与教学活动的时间，我对教材 某种事物与某次活动的积极倾向。学习爱好是推动学生努力 的知识内容大胆地进行了取舍。 学习的内部动力。中学生正处于青少年阶段，思想活跃，接受 三、转变教学观念，改变教学模式，确立学生的主体地位 和模拟能力很强，而且想象力丰富，求知欲强烈。因此教师要 1．传统的教学方法是以教师讲授知识为主 ，没有充分 努力创设生动活泼的学习情境 ，刺激学生从真实的情境中挖 体现学生的主体作用 ，所以教学效果并不理想。 “学习的最 掘和发现史实，并在解决问题的探究过程中获得成功的愉 好刺激，乃是对所学材料的爱好”。在课堂教学中创设模拟角 悦。因此 ，我在课堂教学中采取了以下几种方法的尝试。 色情境，让学生广泛参与表演，可以更好地体现出学生在课 一 、 进行课堂教学改革 。优化课堂教学的结构 堂教学中的主体地位。通过学生模拟过去历史的片断，渲染 发挥学生的能动性、积极性和创造性，激发和保持学生 课堂气氛 ，不但调动了学生学习的积极性 ，而且增强了学生 学习历史爱好。教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类 的学史爱好。 比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会的有趣的 2．教材虽为教学活动提供 了知识内容，对教学活动具 事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及不断出 有指导作用 ，然而 ，它不可避免地带有其局限性 ，科学性和准 现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习爱好的重要手 确性也不完善，也需要适应新时期要求，对它进行补充、改 段。教师依据教材，事先精心设计具有新情境 、难易相结合 ， 进。如；讲太平天国，我将前后期军事活动相连作简要介绍 ， 有层次的话题，引起学生积极参与的爱好 ，进行课前预习。上 而将 《天朝田亩制度》和 《资政新篇》连在一起置后并作重点 课先从学生讲故事入手，引起学生的爱好 ，增强参与意识。然 处理。又如，讲国民大革命的失败一节时，简单处理国民党右 后全班同学分组讨论 ，教师答题 ，师生间可以互换角色互相 派夺权过程 ，重点处理大革命的历史意义、失败原因和经验 体验，讨论中体现平等、民主 、和谐的气氛，碰到难点老师给 教训，等等。 以点拨 ，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证实， 四、积极引导学生参与性学习 这种教法达到了课堂教学 “高效低负”的目的，有益于减轻学 组织各种形式的课外活动，如搜集信息、现场考察、专题 生学习负担。教学中，师生间始终在愉快轻松的气氛中互相 研究、讨论辩论、参观访问等。活动中，注重学生参与的目的 交流着 ，既为教学活动奠定了最佳心理基础，又对在课堂教 性、实效性，保证学生有足够的探索时间和体验的机会。对社 学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益。在整个教学 会生活中的科学现象 ，注重在教学中寻找新的视角和切人 过程中，学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活 点，使学生形成新的熟悉 ，启迪科学思维，揭示科学现象的本 动，充分体现了教师的主导作用，同时学生的眼、脑、手、口等 质，使学生感受科学的真实性 ，感受科学与社会、日常生活的 多种感官并用，学习爱好浓厚，思维活跃，注重力集中，充分