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攀登英语经验交流材料 云南省曲靖市罗平县罗雄镇以龙明德小学 杨惠萍 尊敬的各位老师: 大家好！ 我是云南省曲靖市罗平县罗雄镇以龙明德小学的一名攀登英语主课教师。今天能在这里和老师们说说自己的教学体会，我感到非常高兴。我所做的其实是所有攀登英语老师都做过的，我所说的可能是老师们心中也已经想到的。攀登英语的实施已经3个月了，回想这3个月，作为非英语专业的教师，我体会到其中的快乐与酸楚。首先，自己的英语知识已经荒废多年，能回忆起来的已所剩不多，好多发音觉得很绕口，很害怕自己的常识性错误会“误人子弟”；其次，像我们这样的学校，所有在职的教师都忘记了英语，即使能用上那么一两句，都觉得很别扭，越听越走样，这又使我这个英语教师失去了与同事交流的机会；特别是我自己不会唱歌也不会跳舞，好多该用肢体语言来表达的内容我表达不出来或表达不清，这让学生失去了直接效仿的资源。现实让我必须迎难而上，我得慢慢从害怕中走出来，在孤独中去开拓。 一、环境布置 学校领导对这项攀登英语实验高度重视，为一年级教室配备了一台VCD，一台大屏幕电视机，一块活动黑板，教室的门口写上了PandengEnglish Class 1 Gread 1的字样。通过网络，我还把好多英语单词配上了形象的画面张贴在教室的不同角落。在教室的东南角，我还亲手制作了一快英语学习园地-------《英语城堡》，将所学歌曲童谣挂图及英语单词图片张贴在里面。在墙的两边，我还自制小组学习公示栏，让同学们在学习的过程中找到自己小组的优缺点。与众不同的教室设计，让同学们体会到了浓厚的英语学习氛围。这为攀登英语的开展创设了一个良好的物理环境。 二、班级小组建设 在攀登英语教学中，小组的建立是举足轻重的，但小组人数过多，又不利于组织课堂教学。为此，我将本班32名学生分成6个小组，5人或6人一个小组。在小组成员的搭配上，考虑到学生实际和个体差异，尽量使各个小组之间平衡，每个小组都要有一名组织能力强，敢于表现自己的同学来当小组长。并用大家喜欢的动画片《喜洋洋与灰太狼》中的人物名称作为小组的组名。在教学的不断深入中，我还根据同学们学习进展情况进行组员更改，因为各个小组在评比时，如有某个小组一直处于落后状态，这样会影响他们组成员的积极性，这时就应将他们小组的成员作一些适当的调整。（我们班在一开始划分小组之后，有两个同学总爱说话，做小动作，不专心听示范，表演不积极，致使他们小组一周的评比都落在后面，于是我给他们两个调了位）通过适当的调整，提高了他们的学习兴趣，无形中还增强了同学们的竞争意识。 三、给学生起英文名字 在攀登英语教学中，要想提高同学们的学习兴趣，还有一个必不可少的环节，那就是给班内每个学生都起了英文名字。现实生活中孩子们都有一个中文名字，我想，给孩子们起一个英文名字，他们一定很感兴趣，记忆起来一定很快。这样一来课堂更充满英语的味道。于是，我就从网上搜索了若干男孩女孩的英文名字，从中筛选了发音简单便于记忆的课堂上我边问边教：“What’s? your? name？”， “My name is ……” 一节课下来，自我感觉非常良好，心满意足的跟孩子们道了声：“See you！”等到下一节的英语课，我满心欢喜的走到孩子们的跟前，跟他们打招呼， 第一个学生我觉得个别孩子记不住，很正常的，可是接下来第个、第个……都这样！完了，上节课的努力都付诸东流了！这时我已经意识到高估他们了！因为没有料到会出现这种情况，现在连张三李四谁究竟叫哪个英文名字也，都乱套了！干脆重新再来吧！这次，我细细斟酌：我把孩子们英语名字和中文名字都做了一一对应，记在了备课本上。随着学习的进行，渐渐的有一部分学生能记住了自己的名字跟我沟通，可是还有相当一部分记不住。这时我就耐心的翻着备课本找到他们对应的英文名字，继续教给他们。可总这样掰着备课本找来找去，太麻烦了，怎么办呢？这时，我也给自己起了一个英文名字-----Alice.这下我看到了孩子们灿烂的笑脸。看来必须要有超前的意识，否则，孩子们会让自己挫败。通过这段名字的渊源，我深深的体会到：在教学中，既不能把简单问题复杂化，也不能把复杂问题简单化。要做好任何事情，必须不断的学习，随时更新知识，用新的理论武装自己因此，在实验阶段，我是 “边学边教”。一节课之后，我会不断的反思：这节课成功的地方是哪儿，还有哪些不足，为什么备课时感觉一环扣一环，而实际操作中会出意外？带着这些疑问，我一遍遍的阅读《教师指南》，反反复复，每次都有新的收获。在反思中我渐渐成熟。 攀登英语学习过程中，学习评价也具又举足轻重的地位。评价应贯穿于学生学习活动的全过程。我们要始终坚持“以人为本，促进发展”的指导思想。每一堂课，在黑板上都有小组评价栏，通过Watch and Listen, Listen and Rep