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大学生新媒体思想政治教育主体性的策略 　　无论对网络评价如何，网络现今已成为当代大学生的一种生活方式和生活态度。笔者作为辅导员，在日常的学生教育管理中，发现有部分大学生在网络、手机的使用过程中几乎都存在不同程度的主体迷失行为，如目的性迷失，信息迷航，时间控制感弱化等。有的甚至出现了“网瘾”现象，这严重影响了大学生的健康成长。为此，高校的思想政治工作高度必须重视大学生思想政治教育主体性建设工作，采取有效策略确保大学生主体性得到充分发挥，从而真正把思想政治教育实效性落到实处。 　　一、牢固树立大学生思想政治教育主体性的当代教育理念 　　大学生主体性的有效发挥，离不开高校、辅导员、社会共同的支持。 　　（一）高校管理要树立起“以人为本”的服务理念。高校在管理工作中要突出“以人为本”服务学生的理念，“以教育为基础、以管理为手段、以服务为保障，三者相互交融、相互渗透、相互促进、形成合力。” 　　具体到个体而言，服务部门的工作人员都应该具有深厚的理论素养和人文氛围，并且做到将人文关怀的温情渗透到学校日常教学、管理和服务的各个环节中去，这样才能让学生感受到学校人性化服务，为大学生主体性的发展、发挥提供充足的空间，如此不但让学生加强了学校认同感，更是使思想政治教育的说服力和感染力得到增强，从而真正的使思想政治教育得到大学生的接受，实效性增强。 　　（二）辅导员要树立起双向互动的教育理念。在网络新媒体环境下进行思想政治教育的过程中，辅导员应该在充分尊重学生主体个性前提上，善于导向性的教育。要引导学生树立自我观察、自我分析和自我评价的导向；要引导学生树立自我体验、自我爱憎和自我激励的导向；要引导学生养成自我反省、自我强化和自我巩固的习惯；在转变行为方面，要引导学生学会自我督查、自我约束和自我调控。 　　（三）学生自身而言，要树立“三省”意识。辅导员要充分调动大学生自我管理、自我发展的积极主动性，让他们时刻保持“三省”意识。即通过有针对性的思政教育，培养大学生的自我防范意识、自我警醒意识、自我调控意识。 　　二、辅导员教育原则分析 　　为达到相应的学生主体性教育目的，辅导员应始终坚持一定的教育原则，这种教育原则主要体现在以人为本的原则、与时俱进的原则，主导与多样相结合原则及激励性原则。 　　（一）以人为本的原则。要充分尊重大学生的主体地位，发挥受教育者的自主性。辅导员应与学生建立起平等、理解的教育关系。辅导员与大学生要形成思想上的碰撞，增强思想政治教育工作的实效性。 　　（二）与时俱进的原则。辅导员要根据新媒体环境的特点及大学生主体意识发展的新态势，一切从实际出发，创造性地进行教育。 　　（三）主导与多样相结合原则。坚持主导性与多样性相结合的原则，可以有效地克服教育内容的单一化、简单化，缺乏针对性和层次性的弊病。所以坚持主导性与多样性相结合的原则可以针对教育对象的各种不同类型、层次和个体差异进行有效地灵活、多样、实用的教育。 　　（四）激励性原则。新媒体环境下大学生思想政治教育主体性的发挥，要充分坚持激励性原则，以培养大学生的自信心和自尊心为中心，努力调动他们的自我成才的主动性，帮助他们建立内在的行动机制，实现大学生的自省。 　　三、发挥大学生思想政治教育主体性的有效路径 　　（一）采用 网络互动技术的立体教育。具体可以概括为：利用网络互动互动平台进行思想政治理论课教学；利用3G手机网络实现即时思想政治教育；利用微信、微博的个性化教育；采用Serious Games提升大学生兴趣。 　　（二）提高大学生自我教育能力的媒介素养教育。良好的网络文化素养对于大学生形成正确的人生观和世界观也是意义深远。因此，对于当代大学生来说，具备良好的网络文化素养不但有助于现阶段获取知识、提高学习效率，而且对于将来的就业和进一步发展也有很大的帮助。在对大学生进行媒介素养培育中，应该从封闭的学科性教材转向开放的情境式教育。具体可以概括为： 　　进行媒介素养的理论教学――在教学中利用新媒体技术，做到理论联系实际；充分利用好校园媒介中的各种资源――要充分利用各种媒介资源，以自身独具的信息量大、覆盖面广、影响力强等优势，对大学生有着巨大的影响力和教育作用；培养大学生使用媒介方面的创新技能――鼓励大学生创新性的投入到健康积极新媒体建设中。 　　（三）加强自身网络媒体的建设。自身的网络媒体包括：校园网站、BBS、论坛、人人小站等。要做到：充分重视校园网络舆论与信息传递的引导作用、真正发挥网站的信息传递作用，做到“新闻事件不缺位，重大评述不缺文”，避免形式化、更新的滞后性。重视校园网络中教师队伍建设。 　　四、结语 　　本文基于网络的时代背景和现实基础，将大学生思想政治教育主体性同新媒体联系起来，以利用新媒体充分发挥大学生主体性来保证思想政治教育实效性的实现，从树立尊重大学生主体性的