当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考.docVIP

当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考 　　与过去的中学生相比，当前的中学生群体中存在着这样那样的缺陷，其中不乏思想道德缺陷，与中学生这一特殊的社会群体所应有的素质极不相称。中学时期是思想道德观和价值观念形成的重要阶段，其思想道德能否健康发展，事关国家的未来和民族的希望，因此，如何加强和改进中学生思想道德建设，清除和克服中学生思想道德方面存在的缺陷是一项长期而紧迫的工作。 　　一、当前中学生思想道德缺陷的主要表现 　　（一）忽略他人感受，以自我为中心 　　现在大部分中学生都是独生子女，父母过于溺爱，导致他们以自我为中心，个人主义至上，由于受到的呵护无微不至，往往禁不起一点挫折，遇到事情容易以极端的方式对待，不懂得站在他人的角度思考，忽略他人感受，养成自私、任性等不良习惯，往往宽于待己，严于律人，为人处事多了些虚伪和世俗功利，少了些真诚和襟怀坦荡。 　　（二）荣辱标准扭曲 　　随着我国经济社会的发展，社会上的高收入阶层一掷千金，以高消费为荣，加之少数舆论媒体的渲染和不正确导向，造成社会心态的躁动和失衡，这直接导致了拜金主义、享乐主义在部分中学生中蔓延，他们不再以成绩优异、品行优良来引以为荣，而是将吃、穿、用等方面的高消费作为荣耀的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的目标，家庭状况较差的中学生还产生自卑心理，甚至为了盲目追逐所谓的荣耀，走上违法犯罪的道路。 　　（三）责任感缺失，主人翁意识淡薄 　　现如今有相当一部分中学生大多生活条件相对优越、父母百般疼爱，这一代人没有真正经历过什么艰辛生活的历练，对社会缺乏理解和认识，缺乏理想和信念，认识不到国家、社会与自己的关系，缺乏主人翁意识，没有民族荣誉感。往往以自我为中心，更多的只是索取，不讲回报，在这部分学生心灵里，形成了只关心自己、追求个人私利，只享受权利、不想履行义务的思想，缺乏责任感。 　　（四）价值观念错位 　　由于生活年代不同，能影响中学生价值观的因素越来越多，特别是在追求经济利益的市场经济条件下，社会分配的差距明显拉大，在道义与利益、知识与金钱、奉献与索取等价值观的焦点上，部分中学生越来越向后者倾斜，一事当前，先为自己打算，视人与人之间的关系为等价交换关系，时时从利己出发，有利可图的事就做，无利可图的事就避而远之，对周围的人和事漠不关心、对公益活动毫无热情。 　　（五）法律意识淡薄 　　改革开放以来，我国在中学生中开展了普及法律常识的工作，与过去相比，中学生掌握了一定的法律知识，法律意识有了提高，法制观念初步形成，但与现代法治国家的要求仍有相当大的差距，部分中学生法律意识仍然处在较低水平，比如校园暴力现象时有发生，一些中学生纠集社会上的不良青少年，结伙共同对同学实施殴打、敲诈勒索、故意伤害等违法犯罪行为，给学校正常的教学秩序造成严重的不良影响，也给中学生思想道德的健康发展造成了不可忽视的负面效应。 　　二、当今中学生思想道德缺陷产生的主要原因分析 　　造成当今中学生思想道德缺陷的原因有很多，有学校、家庭和社会的原因，也有中学生自身的原因。 　　（一）家庭教育方法欠妥当、且重视和配合不够 　　家长是孩子的第一任老师，家长思想认识上的偏差、方法的不当和家庭矛盾问题都在很大程度上影响孩子。有的家长对孩子的要求过于严格，批评指责多过于鼓励嘉奖，使孩子不堪承受过重的压力，自暴自弃；有的家长简单粗暴的教育方法，致使孩子不愿与家长沟通，形成自卑、封闭、孤独的性格和逆反心理；有的家长对孩子过分溺爱，造成小孩物质欲望高、自私、怕吃苦、为所欲为等不良品行；有的家长把对孩子的教育寄托给学校或老师，自身对孩子的成长漠不关心、放任自流，造成孩子心理上孤独，缺乏安全感，势必会对孩子的成长形成负面影响，产生不良的品质和行为。 　　（二）学校德育工作的弱化，使中学生的思想道德教育得不到坚持和加强 　　虽然这些年来，国家在教育改革方面采取了众多的措施，但升学指挥棒的作用丝毫没有得到有效的消弱，在分数的指引下，过分重视学习成绩，忽略素质教育，重智育的发展，轻思想品德的养成，重“成才”轻“做人”、重智育轻德育的局面难于扭转，学校德育工作被弱化，对学生多层次全方位的理想信念、道德品质、情感价值、家庭美德、社会公德、法律意识等方面的教育，不能真正落到实处，收到实效。 　　（三）社会大环境对中学生的思想道德教育效果影响较大 　　一方面，中学生走进校门是学生，走出校门是社会人，他们要受社会大环境的教育和影响是必然的事实，经济大潮、信息社会、价值观的改变、商业文化的冲击波、汹猛的消费狂潮等等，使得学生的思想意识不可能不受到影响；另一方面，肩负着对中学生进行社会教育的主体数量虽然众多，但由于责任不明确，且素质良莠不齐，所以社会教育的力量仍然存在不足，这直接导致社会对中学生开展的教育活动不多，加之有限社会教育资源还没有得到有