网络环境下整合VB学习资源促进课程教学改革.pdfVIP

科技信息 计算机与网络 网络环境下整合VB学习姿源促进课程教学改量 苏州工业园区_v-_,lk技术学校 章 虹 [摘 要]在信息技术迅速发展的今天，教育体系发生了较大的变化，为了适应社会的需要改变旧有的课堂教学，笔者提出了网络环境 下整合vB学习资源，为学生能进行有意义的学习提供服务。 【关键词]网络 整合 学习资源 评价 一 、 引肓 四、课堂教学结构的改革 网络时代的发展对人类的学习产生着深远的影响，信息技术正在 俗话说：教无定法，学无定法。每个人都有适合自己的喜欢的学习 成为教育改革中的一个不可或缺的因素。勿庸置疑，信息技术为教育改 方式，教学结构的改革关键就在于学生学习方式的改变，网络下整合 革提供了有力的支持，但同时也给教师提出了前所未有的挑战。为适应 VB学习资源的重点是要还学生学习的主体地位，让学生成为学习的主 社会信息化产业发展的需求，我校作为培育苏州工业园区 软“件蓝领” 人 。 工人的重要基地，毕业生能迅速适应信息产业的需求，从事信息产业工 在教学上，采用以实例作为知识的载体，追踪学生的兴趣和问题，由 作或与此相关的其它工作，同时具有丰富的专业知识和扎实的专业技 实例去操纵学生 自己主动发现、分析和处理问题。此时的教学是建筑在 能，与企业无缝接轨，实操能力在我校的人才培养中就 占有着非常重要 教师和学生的对话基础上达到教师解决学生的疑问，学生通过网络等 的地位。如何让学生通过相应的专业学习能够获得比较硬的专业技能 其它辅助手段建构自己的知识体系。教师在授课中，只是一个发问者、 成为我们学校一个教学重点。 引导者、帮助者、促进者、协商者，所以教学的形式较为 自由并不固定，教 二、网络环境下整合的含义 师讲授一点同时引出很多的其他相关知识，角色是一个发问者、引导 所谓的网络环境下整合学习资源，即依据学校培养人才的目标，根 者 ，学生则作为～个主体随着动。讲完实例后，学生会积极同其他的小 据学生的实际情况，采用灵活的方式 ，从多个角度 ，充分利用现代的信 组成员一起通过已经整合的学习资源在网络下讨论和学习，这时教师 息技术通过网络资源共享为学生的学习提供有结构的学习资源，为学 参与其中，角色应是一个帮助者、促进者、协商者，教师给予学生引导和 生的VB学习提供更具现实性与挑战性，探索性与创新性的丰富资源， 帮助 ，而教师同样也可在其中了解到学生的学习活动和教师的教学效 赋予学生学习VB的基础，让学生在网络环境下 自主建构 自己的VB编 果，正所谓教学相长。这样 ，最终学生不单只是学会这个实例 ，而且通过 程知识体系，且让学生拥有可持续发展的高素质的学习过程，发展自我 网络下的学习资源体会了相关的知识点，建构了自己的知识体系，形成 学习的能力，使VB编程实现真正的价值。 了自己的学习方式，而教师不但完成了当堂的教学任务，也教会了学生 三、VB学习资源的整合 学习的方法，为以后学生的自我学习打下基础 ，因为知识是动态的要不 1、分析现有的教材，认识其编写的不足和匮乏 断的学习，所以学生的学习能力的提高是很重要的。学生利用学习能力 国家新的 基《础教育课程改革纲要 试行 》指出：“改变课程过于注 通过 自己动手来探索外物，以更好地丰富原有的认知结构。 重知识的传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识 五、学 习评价角度 的定位 和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。从整 评价应是具有激励、反馈、导向的功能。学生学习的评价同样应该 体上来理解这段话 ，它强调课程的功能要从单纯注重知识的传授转变 是有利于学生的发展，相应的评价体系在评价内容上应该重视对解决实 为体现引导学生学会学习、学会做人 、学会生存 ；对学生的关注要从更 际问题的能力、创新能力、实践或动手能力 、良好的心理素质与科学精 多的关注学习结果转变为也要关注学生学习的过程和方法。而教材一 神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定，教师应改变以前只看结果 直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常误认为教材是教师 的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现 授课的唯一的课程资源，尽管教材确实是教学内容的重要载体，但是这 学生的闪光点，并及时予以肯定。培养学生主动进行 自我评价的意识， 些教材普遍存在的问题是过分强调理论，而忽视理论指导下的技术应 勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意 用；教材内容较陈旧，对新技术与新理论的介绍较少 ；较少提及如何利 见，及时发现和改正 自己的不足。 用信息技术来支持网络时代的教学。在信息技术飞速发展和社会对人 根据中职的特点，我们学校学生的编程能力的考核和评价方式始 才的需求不断变化的今天，对教材的要求也已不在仅仅局限于学科的