幼儿数学操作性学习的实践探索.docVIP

在操作中体验数学的乐趣 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学高度的抽象性、严密的逻辑性3-6岁的幼儿直觉形象思维，对抽象的数学知识缺乏理解、分析和概括的能力让孩子们在过程中学习，使幼儿具体材料中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动知识和幼儿认知之间桥梁，激发幼儿学习兴趣……任何时候都可以是幼儿学习数学的机会。这样的学习方式也是幼儿数学学习生活化、情景化的一种最好的表现。 二、提供适宜的操作性材料，提高数学活动的效果。 1、变废为宝，制作简单实用的操作材料。 材料的设计贵在巧，而不在繁。我们在设计活动材料时，以幼儿的兴趣为出发点，从易操作的角度来考虑 例如，在“按颜色分类“活动中，我们提供了3组操作材料：① 颜色不同，大小、形状均相同；② 颜色、大小均不同，形状相同；③ 颜色、大小、形状均不同。在这三组材料中，后一组均比前一组难一些，这对于不同发展水平的幼儿来说，是适宜而有益的；还是在测量活动中，给幼儿提供的测量工具既有常用的卷尺，也有从未用过的小木棍、毛线绳、纸条等，让不同发展水平的幼儿选择适合自己的材料，从而顺利地完成测量任务，体验成功的喜悦。在幼儿自由选择和使用工具的过程中，教师也能了解幼儿的发展水平。