数学试卷讲评课教学的“扫描”与“特写”.pdfVIP

曩 一 学睁_赣一 朱恒元 (浙江省义鸟中学) 数学试卷讲评课在整个高三复习教学中占有相当的比重 首先感谢这份测试卷的设计者和提供者，因为它是一份呕 (尤其是在复习的最后冲刺阶段)，其功能不可替代 ，其作用举 心沥血的精品，不可多得之佳作．全卷与浙江省2009年高考试 足轻重．伴随着信息技术辅助教学的常态化进行，不可避免地给 卷题型相同，结构相仿 ，难度相当．选择题有 10道题，每题5 以纸质文本为主要载体的试卷讲评课教学造成一定的冲击．面对 分 ，共 50分 ；填空题有 7道题，每题4分 ，共28分 ；解答题 整份试卷，立足一节课，如何提高试卷讲评课的可操作性和时 有 5道题，共 72分．选择题和填空题第 1-17题主要考查数学 效性?这就成了数学教师普遍关心的一个教学疑难问题． 基础知识 、基本方法和基本技能．第 18题主要考查正弦、余弦 本文所谈及的试卷讲评课指处在复习冲刺阶段的数学试卷 定理 ，三角公式变换 ，三角形面积公式及向量数量积运算等基 讲评课 ，它既不同于第一轮基础复习的单元练习讲评课 (通常 础知识，同时考查运算求解能力．第 19题主要考查排列组合、 是拉网式的)，也不同于第二轮专题复习的章节考试讲评课 (通 随机事件的概率和随机变量的分布列、数学期望等概念 ，同时 常是板块式的)．而数学试卷讲评课 (通常是直入式的)的根本 考查抽象概括能力．第 20题主要考查空间线线、线面、面面位 要求和鲜明特点是纵向深入推进， “点、线、面、体”结合 ，珍 置关系，空间向量的概念与运算等基础知识，同时考查空间想 视学生劳动，强调解法优化． 象能力和推理运算能力．第 21题主要考查抛物线的几何性质， 提高试卷讲评课的可操作性和时效性 ，其基础工作就是要 直线与抛物线的位置关系等基础知识 ，考查解析几何的基本思 仔细统计学生各题的答题正确率 (简称正答率)，从而准确判断 想方法和综合解题能力．第 22题主要考查函数的基本性质、导 学生答题的成败 、得失和优劣，全面把握试卷的结构、难度和 数的概念、导数的应用等基础知识，同时考查逻辑推理能力和 特点．下面笔者围绕 “浙江省测试卷”讲评课的教学设计谈些 创新意识．以下是笔者所任教班级学生考试中各题的正答率统 体会． 计表 题序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1o 正答率(％) 92 98 98 86 96 96 92 68 88 65 题序 1l 12 13 14 15 l6 17 18(1) 18(2) 19(1) 正答率 (％) 92 92 96 92 86 92 74 92 96 96 题序 19(2) 20(1) 20(2) 21(1) 21(2) 22(1) 22(2) 正答率(％) 92 32 44 96 24 92 6 由上表我们可以把全卷试题大致分为三类：容易题为第 1， 者 ，即在批改试卷 、了解实情的基础上，有选择地请 6位学生 2，3，5，6，7，11，12，13，14，16，18，19题；中等题为第 (以学习中等生为主)板演抄录以下6题的解答过程 (为方便读 4，8，9，10，15，17题；难题为第2O，21，22题．针对考情， 者审视全卷，笔者保留了题序)． 结合学情，确定出该试卷讲评课的如下总体思路． (4)若复数 与其共轭复数满足：lzI=、／ ，z+；=2， 一 、 用 “扫描”方法讲评试卷 中的中等题和容易题 则 ( )． 1．中等题讲评教学中的 “慢移”