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近 代 法 国 教 育 法国资产阶级革命以前的教育 从9世纪中叶到15世纪末，法国教育是以基督教教会的教育体系为主。文艺复兴时期，法国出现了一批资本主义的手工业工场，资产阶级得到一定的成长。 宗教改革以后，教育权主要掌握在天主教手中。17世纪，法国的各级教育仍在天主教会的控制下。初等教育的主要内容是识字、教义问答和祈祷。这一时期，法国的中等教育主要是耶稣会中学和文科中学，法国的高等教育也处于教会的管辖之下，大学排斥新教徒的现象非常普遍。 18世纪，法国一些进步的思想家和教育家向法国封建的社会制度和教育制度发起了挑战。18世纪中、后期是法国政治、经济发展的重要时期，也是法国教育思想发展的重要时期。 法国资产阶级革命时期的教育 18世纪末，法国社会的阶级矛盾日益尖锐。1789年的法国大革命，不仅推翻了法国的封建制度，还沉重打击了欧洲的封建势力，有利地推动了其它国家资产阶级的民主运动和反对农奴制的斗争,也改变了法国的教育 。 法国资产阶级革命从1789年发动到1799年结束，经历了三个发展阶段。在每一个阶段上都提出了各种不同的教育改革方案。 康多塞（JeanAntoineCondorcet，1743-1794）于1792提出了一项关于由国家举办世俗学校的教育计划。 作为化学家的拉瓦锡（Lavoisier，1743-1794）提出的计划也具有自己的特点，即重视民族工业的知识和技术教育。 这个时期，由于各派斗争激烈，各种教育计划和法令难以实施，因此各级教育发展速度不一。 19世纪的法国教育 1799年，拿破仑发动政变，组成新政府。1804年，拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国（1804－1814），在教育上建立起了具有法国特色的中央集权的教育领导体制。 拿破仑的一个重要指导思想是要求教育为国家服务，为国家提供受过训练的忠诚的行政官员，使教育与帝国的社会秩序和专制性质相一致。为此，他采取与天主教会“和解”的政策，以利用教会的力量来巩固自己的政权。 拿破仑建立的中央集权教育管理体制的主要特点： 一、教育管理权力高度集中，帝国大学的总监是负责全国教育的最高首脑，由皇帝亲自任命； 二、全国教育实行学区化管理，全国教育分为27个大学区，每个学区设总长一人，负责管理大学区的各级学校； 三、开办任何学校教育机构必须得到国家的批准； 四、一切公立学校的教师都是国家官吏。 19世纪初，法国的初等教育发展比较缓慢。1830年法国第二次资产阶级革命以后，工业革命的推动，使得初等教育成为国家发展的重要任务。1881年和1882年法国通过“费里教育法”。 费里法案 1881-1882年，法国教育部长费里颁布了两个关于初等教育的法案，被称为《费里法案》。第一个法案中规定了国民教育发展的义务、免费和世俗化原则，后一个法案是使三个原则具体化。这些法案规定：6-13岁为义务教育的年龄；免除幼儿园、小学及师范学校的学费；废除《法卢法案》中关于教会对学校的特权，取消公立学校的宗教课，改设道德与公民教育课等。 中等教育的发展 19世纪初，法国的中等教育受到拿破仑第一帝国政府的高度重视，大批国立中学和市立中学纷纷创办并成为主要中等教育机构。第一帝国以后，法国的中等教育发生了多次变化。在中等教育发展过程中，法国既坚持保留自己的传统，又不断加以改革，以适应社会的发展变化。 法国的高等教育在这时期也有了进一步的发展。在这一时期，法国大学的学科设置也发生了重要的变化。 1806年，拿破仑在巴黎设立了帝国大学。1808年3月，拿破仑颁布《帝国大学令》。在拿破仑执政期间，处理与教会的关系也是其改革的一项重要内容。 法国近代教育思想 爱尔维修 狄德罗 涂尔干 拉夏洛泰 法国近代教育思想 爱尔维修 法国启蒙运动中的唯物主义者。他从唯物主义认识论出发，认为人人都是通过感官获得知识，人人都有享受中高等教育的权利。他把人的成长归因于教育与环境，提出“教育万能”的口号，否定遗传因素的影响，并把改变旧社会环境的希望寄托于教育，寄托于少数天才人物，从而在社会历史观上陷入唯心主义。 法国近代教育思想 狄德罗 法国唯物主义者、启蒙运动和百科全书派的领袖人物。同爱尔维修一样，高度评价了教育在个性发展和社会变革中的重大作用。他主张剥夺教会的教育管理权，把教育交给新的国家政府管理，国家应推行强迫义务教育。在教学内容和方法方面像培根一样强调科学知识的学习，反对花太多的时间学习古典语言。 法国近代教育思想 拉夏洛泰 18世纪中期法国驱逐耶稣会运动的主要倡导人。他的《论国民教育》系统论述了国家办学的思想，对法国乃至西欧各国的世俗公共教育制度建立发生过很大影响。他认为法国国民教育的目的应是培养良好的法国公民，教育应该首先考虑的是国家。教育