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中国传统文化与信息技术教育的结合 北京第二十五中学 柏京 【内容摘要】：信息技术学科是一门人文学科，教学应富有人文色彩，“”是一种。近十年来，在教育界，但是，在实际操作中，我们许多教育工作者仍然从纯技术的角度讲解教材上的，制成程式化的课件，人文精神在教学过程流失。人们在利用现代教育技术教学时，虽然引进了建构主义学习理论，发现式学习理论，但是却忽视了中国自己的教育理论，忽视了学科的人文属性，仍然具有浓重的应试教育色彩。　那么，如何使多媒体技术、网络技术下的呢？我的是：这样的教学是现代教育技术教学，学科的人文属性 　　由此，我在教学的实践与研究中提出一种基于现代信息技术环境下的充分体现人文属性学习模式：“”。 　　“”是指将学生置身于教师运用现代信息技术创造的融诗文、图片、声音、动画及影像于一体的具有丰富学习资源的相对开放的多媒体环境中接受视觉、听觉和思想情感诸方面的冲击。 　　“悟”包括聆听、观赏、查等感性活动。学生在直接感受社会人生和课件所提供的教学资源的基础上，在与计算机的交互中，对进行理解、鉴赏、评价，即是“悟”。 　　“”是指学生在与计算机的交互中，就所学内容自己的新思路，大胆设想、设计　　观察感受现实生活，接受，既能增强文化素养，又能为创新提供不竭的源泉，这就是要求学生不断“积”的道理所在。 　　在这一模式中，如何让呢？设计、制作至关重要。我的做法是： 　　、搜集相关素材，挖掘蕴含的人文内涵 　　中国传统文化就是指数千年来中国民族所创造的物质文化、制度文化和精神文化。它博大精深，其内容包括极其丰富的物质成就和无比深厚的思想内蕴，渗透着中国人的哲理和智慧。“中国印·舞动的北京”传达和代表信息中国文化以中国传统文化符号印章作为标志主体图案的表现形式扇子不仅是用以生凉风的工具，也不仅是一种艺术品，而成为一种身份、地位、趣味的象征，成为社会角色的道具。扇面书画广泛流行，在文人雅士中得到认可，成为中国文化的一个组成部分象棋在中国有着悠久的历史。中国象棋是一种古老的智力游戏，人们往往通过对弈来人生的一些哲理，提高自己的觉悟能力、思维能力和生活乐趣象棋文化成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。 唐诗以人心和人生为照，是我国古典诗歌达到的全盛时期。产生于这个时期的诗歌唐诗，代表了中国古典诗歌的最高水平，是中华民族宝贵的文化遗产。 利用校园特色，二十五中是中国历史文化名校，原名育英学校，是北京近代教育史中，引进西方科学，开展现代教育最早的学校以“致知力行”为校训奉行“生动活泼、全面发展、培育个性、鼓励创新”的育人方针。时，校园不同角度的图片资料，启发学生从园林艺术“借景”的视角，感受校园环境之美，更能让学生深刻理解“虽由人作，宛自天开”的，充分理解我国传统哲学倡导的“天人合一”思想设计中的运用。根据课程自身实际、学生特点，创造性地使用教材，充分应用对提高学生人文素质起到积极的作用。强烈的时代性是中华传统文化传统文化一直处于《周易》所形容的“生生不息”的发展之中，旧的形式不断被新的形式所代替，但在新的形式中又包含着持久的民族精神。 在给初二的学生讲授网页制作中框架内容时，以“中国节日”为题，将网页框架设计成三部分，将四个“传统节日”进行相应的链接，同时给学生提供了不同的背景声音，学生在掌握框架网页设计的同时对我国的传统节日加深了印象。（网页见附图6） 我认为，在中国传统文化与信息技术教学的结合上，首先值得注意的是在提供素材时，一方面，要根据教学目标选择具有典型代表意义的作品，避免过多过滥，否则可能一节课下来，学生只有兴奋、新奇而一无所获。在时，配以节奏柔美、充满古韵的古筝等民族乐曲，更多体悟我国传统文化的深刻内涵与美妙意境这比传统的讲述式教学更直观、有效。思想，体现创新教育精神。让学生接受多方的熏陶。教学有，理性分析太多，容易教学变成技术性的，使人文精神流失。要遵循创新教育思想，让学生在活动中，自主感悟、积累、创造，从而培养学生的创新能力。 依赖于教师的专业素质、课前设计、课堂组织以及引导等。 附图2（扇面） 附图3（中国象棋盘） 附图4（唐诗） 附图5（名片） 附图6（网页） - 1 -