与“习惯成自然”的较量.pdfVIP

一 一 与 “习惯成 自然的较量 浙江省绍兴县漓渚镇棠二小学 俞华 良 摘要 ：教学中教师要深入学生发展 实施一种措施，纠正一种姿势 很聪明，在我的指导下很快学会了用皮 的进程，及时了解学生在发展中遇到的 怎么办?采取措施还是放任其发展? 筋固定握笔姿势。我告诉他这节课如果 问题、所做的努力以及获得的进步，对学 课后，这个问题一直困绕着我。我反复思 一 直坚持拴着皮筋写字，将会给他一份 生的持续发展和提高进行有效的指导， 考。这时我脑海中浮现出 《一个钉子亡了 神秘的礼物，孩子欣然接受了。果然，尽 真正发挥评价的促进发展功能。 一 个国家》的外国民间故事，故事说的 管皮筋有点勒手，在练习时我发现孩子 关键词：习惯成 自然 书法 措施 是 ：“有一个英勇善战的国王，因为马失 很有毅力坚持。谁也无法预料这根皮筋 关注一个孩子 ，发现一个问题 前蹄而被敌人打败 ，而马失前蹄的原因 究竟在什么时候能彻底帮助孩子改变坏 学期初有一次给二年级小朋友上书 是因为马掌掉了，马掌掉了是因为钉马 习惯。课堂上 ，当我走过他身边的时候 ， 法课，在讲完这节课的写字要领、注意点 掌的人少钉了一颗钉子l”我不禁陷入了 我会有意地鼓励、表扬他。孩子每听到这 后，我走下讲台去巡视学生写字的情况。 沉思 ：不正确的握笔姿势就是这颗少了 些话，练得更专注、更认真了!下课铃打 我班颖波同学的握笔姿势映入我的眼 的钉子，给孩子们带来了多少身心的危 响后，孩子很兴奋地告诉我，他坚持住 帘：孩子用拇指尖、食指尖捏着铅笔正在 害和未来学习生活的影响啊。就从书写 了。我拿出另一根早就准备好的缠过彩 全神贯注地写字，在我看来似乎是拿着 的角度讲 ，这个孩子用那样的方式去握 色毛线的皮筋在全班同学面前举行了一 笔在练手上轻功，同时我发现这种别扭 笔，笔杆握不紧，手指、手腕用不上力，导 个颁奖典礼，慎重地对其他孩子说：“别 的样子并没有影响他的书写速度。我又 致笔画不直，更不用说写出笔画的粗细 小看这根皮筋，它的作用可大了。可以帮 仔细端详他的字：字体显得有些狭长，框 变化来 而作为一名小学的书法教育工 助我们彻底改掉一个一生都难以改掉的 架结构把握得不合理，笔画缺乏力度。我 作者 ，帮助孩子纠正不正确的握笔姿势 坏习惯。颖波你愿意接受它吗?”孩子高 知道这种握笔姿势虽然没有使他 目前的 是义不容辞的责任。那么有没有什么好 兴地接过了皮筋。“在这一个星期不管在 书写受到阻碍，但影响了他的书写质量。 方法，能够使孩子牢牢地掌握正确的握 任何时候，任何地方，做任何作业都拴上 因为这种握笔方法主要是靠食指尖和拇 笔姿势呢?我又感到一丝为难，因为语文 这根皮筋来帮助 自己固定握笔的正确姿 指尖用力的，由于贴靠笔杆的面小，指尖 老师已为此下过很大的工夫，而我凭着 势，愿不愿意试试?”愿“意 !II孩子坚定地 用不上力，而且笔杆又根本就捏不紧。我 每周的一节书法课能做到吗? 回答。 “老师，还有家长、同学都来帮助、 相信他再写几个字手就会出现疼痛感。 但是一种崇高的使命和责任感没有 提醒、监督他，好吗?”好“}”全班同学异 长此以往 ，不光达不到练字的目的，而且 使我犹豫。针对孩子的情况，我先从网上 口同声地回答。 会对书写产生厌恶。 查找一些有用的资料，其中有一份资料 孩子，加油!坚持 1O天说明你敢于 “颖波 ，你知不知道这样握笔是不对 引起了我的注意，介绍的是用皮筋来帮 挑战困难 ，坚持 2O天说明你正走向成 的?”我轻声地问他。“哦，我又忘了。”孩 助孩子固定握笔姿势。因为我暂时想不 功，坚持 30天说明你已经战胜困难了! 子一惊，挠挠脑袋忙不迭地说，随之马上 出好办法，决定依葫芦画瓢 ，但不知道行 老师向你表示祝贺 ! 改变了姿势，“这次居然是对的