《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例.docVIP

《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例 一、教学目标的确定 课程标准的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下： [知识目标] 描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素；理解细胞凋亡概念、意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；了解细胞衰老和凋亡的研究进展。 [能力目标] 能够进行简单的实验分析和设计；具备推理、识图、判断以及语言表达能力。 [情感态度与价值观目标] 情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。鉴于本节内容与学生生活实际联系密切，延缓衰老是人们关注的问题，因此应突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。 [教学重点] 掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。 [教学难点] 探索细胞衰老的主要因素的实验分析，电泳图的由来及结果分析。 [教学手段] 多媒体教学。 [教学方法] 引导、启发、探索法。 二、教学设计思路 利用问题探讨，创设问题情境 引入细胞衰老 观察图片，总结细胞衰老的主要特征 实验设计，突破细胞衰老的主要因素 质疑：衰老细胞最终如何？引入细胞凋亡 探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系 利用示意图，区别细胞坏死与凋亡 观察图片，总结细胞凋亡概念及意义 ? 交流、表达细胞衰老与凋亡研究进展 ? 总结、评价 ? 三、教学实施的程序 学习阶段 教师组织与引导 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 ? ? ? ? ? ? 探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系 ? ? ? ? ? 探讨细胞衰老的特征 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探究细胞衰老的主要因素 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探讨细胞凋亡的概念 ? ?? 讨论细胞凋亡的意义 ? ? 区别细胞坏死与细胞凋亡 ?? ? ? ? ? ? ? 分析细胞的电泳图 ? ? ?讨论细胞衰老和凋亡的研究进展 ?课后活动 导言：生物个体都有出生、生长、衰老和死亡的过程。细胞是否也有类似的过程？引导学生举例说明人体内存在细胞衰老和凋亡的现象：如头皮屑、老年人骨折愈合慢等。 ? 引导学生讨论细胞衰老和凋亡与个体的关系。注意区别单细胞与多细胞生物的不同。 ? ? ? ? ? 出示衰老细胞和未衰老细胞的结构对比图及老年人图片。引导学生通过对比和联想，从细胞的形态、结构和功能三方面，推测衰老细胞的主要特征。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过设疑，提高学生的探究兴趣：引起细胞衰老的主要因素是什么？ 在学生迫切想知道引起细胞衰老的主要因素的愿望下，让学生分组设计实验:细胞衰老是由本身决定的还是环境因素决定的? 教师及时提示实验设计思路，以便学生能更容易地进入实验设计。 ? ? 点评学生的实验设计，肯定他们的优点，指出存在的不足。 ? ? ? ? ? 出示人的胚胎发育、青蛙发育、鸡趾发育图片。引导学生分析人胚胎期的尾、蝌蚪的尾、鸡趾之间的细胞到哪里去了？使学生在兴奋中概括细胞凋亡的概念。 ? ? 出示人的胚胎手的发育图片，结合前面的例子，引导学生用反证法理解细胞凋亡的意义。 ? 引导学生了解细胞坏死的原因。 ? ? ? 出示细胞坏死与细胞凋亡的过程示意图。引导学生据图概述细胞坏死与细胞凋亡的过程，分析两者异同点。 ? ? 从细胞工程技术入手，指出工业上培养细胞，需要的是生长旺盛的细胞，如何检测细胞是否凋亡？简介电泳的原理，出示不同细胞的电泳图。 ?通过课前资料收集，引导学生讨论有关细胞衰老和凋亡机制的研究进展。 提出问题，引出辩题，引导辩论。 展望细胞衰老的研究前景，坚定人类能够延缓衰老的信心。最后课件以一句话与学生共勉：科学技术的发展需要我们的共同努力！ ? 鼓励学生课下完成 “社会老龄化的相关问题”的资料搜集和分析活动。 分组讨论，得出结论：细胞的衰老和凋亡是重要的生命活动。 ? ? ? ? ? 分组讨论，得出结论：单细胞生物个体的衰老与细胞的衰老是同步的；多细胞生物个体的衰老与细胞的衰老并不是完全一回事。 ? ? ? ? 通过对比、联系老年人的特征如皱纹、白发、老年斑等，指出衰老的细胞主要特征： 细胞核膨大，核膜皱缩,染色质固缩，染色加深,线粒体变大且数目减少；细胞内有些酶活性降低；水分减少，新陈代谢减慢,增殖能力减退；细胞膜通透性改变，运输功能降低；细胞内的色素逐渐积累，妨碍物质的交流和传递，影响正常的生理功能。 ? 分组设计实验。包括： 1、材料选择：衰老细胞、未衰老细胞（标记物可对照用）。 2、判断细胞是否衰老的依据（联系衰老细胞的特征之一：细胞增殖情况）。 3、单一变量设计原则。 ? ? ? ? ? 学生展示他们的小组实验设