科学方法论.ppt

“申请书中的每一段精彩文字，都绝无例外地是为了打动基金受理机构。申请书在修辞上完全可以精雕细琢，因为它只针对为数极少的读者”（基金评审者）。 它受申请书的格式（如研究背景、研究目的和经费预算等）和文体（非人格性以及在英语中的被动语态）所限，大多数修辞手法都不适用于申请书的写作。申请书写作要表明自己的选题是必要的，自己能够胜任这个课题，相对于其他课题这个课题有更大的意义。 “通过申请书的写作，以及申请人对所欲研究课题的描述，一个角色形象（申请人在文本中所呈现出的形象）被塑造出来。申请书的写作过程，在很大程度上是申请人在一份文本中表现——或塑造——自己在科学共同体中的角色的过程。……基金申请书作为一种文本，除了可以告诉我们科学是如何获得资助的、如何传播的，还能够告诉我们科学究竟是怎样不断改变并且重新界定自身的”。 Cole，Cole 和Rubin对申请人与课题所属的专业的关系、申请人在专业共同体中的地位等因素的影响进行了探讨，他们的结论是，这些因素完全取决于学科设置以及申请人所发表作品的数量、被他人引证次数的多寡、以前获得资助的情况等既成事实。对于这些事实可以证明申请人之科研能力的最有力证据，申请人在写作申请书过程中的确无力改变，但是通过申请书精心润色的语句，却能够展示出其严谨的科学态度和决不比别人逊色的科研能力。 某个给定过程的当前状态与智能主体所要求的目标状态之间的差异. 所以,如果用P表示问题,以St表示智能主体所要求的目标状态,以SP表示给定智能活动过程的“当前状态”,那么问题可以表示为 P= St-SP 二、问题的实质 存在两种难度性问题 一种问题难度是相对于人类整个科学技术背景而言的未解决的问题——探索性问题； 另一种问题难度是相对于特定解决问题者而言的未解决的问题－局部知识性问题。 科学探索性和知识性问题 所谓科学探索性问题，肯定是同时具有以上两种难度的问题，因为如果只具有对特定解决问题者而言的难度的问题，也许是其他地方和其他时间的人已经解决了的问题，对于这后种问题，我们称之为知识性问题。原则上看，选择知识性问题是没有意义的。 第二 科学研究开始于问题 一．归纳主义的科学方法论观点 认为科学研究不是始于问题，而是始于观察。科研是从观察和收集材料开始的，然后经过归纳上升为理论 ?科学始于观察。 以培根为代表的古典归纳主义学派，片面地夸大归纳法对于科学发现的作用，进一步突出了科学始于观察的观点 科学哲学家波普论“问题” 对科学知识增长的“理性重建”，如下： P1→TT→EE→P2。 科学研究始于问题（P1）； 对问题的大胆猜测（TT, tentative theory）, 各种猜测（理论）在竞争中接受反驳，消除错误（EE, elimination of error） 新困难导致新问题（P2）。 科学活动是人的积极的富有创造性的能动的活动，无论基础研究还是应用研究，都是为了解决问题，都是探索未知的过程，它并不消极地等待客观对象“暴露”其自身的规律，而是积极地探索自然界的奥秘，积极地进行着合乎于规律的发明创造。这就集中表现为提出问题和解决问题。 三、正确提出问题对于科研有重要意义 爱因斯坦:“ 提出一个问题比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正的进步。” 海森伯: 提出一个问题比解决问题更为重要。 科学问题的提出是非常复杂的过程。涉及研究的内部和外部。 波普尔: “应当把科学设想为从问题到问题的不断进步从问题到越来越深刻的问题。” 希尔伯特： “只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或中止。” 第三 科学问题的来源 科学问题的发现需要怀疑和批判 科学问题产生的途径 １．实践与理论：原理论难解释新现象；同一事实，不同观察、实验的结果无统一解释 ２．理论内部：理论的推论中证明了两个矛盾命题?理论中有悖论；从理论中能推出它不能成立的结论?佯谬。 ３．不同理论、学派之间的争论：不同学派运用不同理论；不同学科领域的不同理论解释。 ４．社会需要：现有技术不能满足社会需要，引起需要激发。 第四 科学问题定义、结构和分类 一、科学问题的定义 定义1：指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾。包含着一定的求解目标（指向性）和求解范围（应答域），但尚无确定的答案。 定义2：指科学研究主体在认识过程中目标状态与目前状态之间的差距。 结构：