芝麻山中学常态化“比教学”评价量表.docVIP

芝麻山中学导学稿设计评价量表 年级 章节 设计教师 学科 课题 设计时间 评价项目 评价要素 评价分值 小计 满分 得分 导学理念 15分 1.严格落实“目标统摄下的五环节导学”模式，充分体现学生的主体地位。 5分 2.合理开发利用课程资源，在学生已有知识的基础上建构知识，达成目标。 5分 3.重视学法指导，在学生现有基础与学习目标之间设计有效连接“路径”；知识问题化，问题能力化，过程体验化，训练课堂化。 5分 学习目标 11分 4.根据本学科体系，充分挖掘教材的教学价值，结合学生实际，厘定学习目标。 5分 5.体现新课程的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 3分 6.以学生为陈述主体，对学习行为、学习内容和预期效果的表述具体、明确。 3分 导学环节 68分 7.“课前预习导学”能从大部分学生知识和能力现状出发，设计预习问题，明确预习要求，注重新旧知识的联系，梳理知识结构体系，提示相关知识准备；任务适量，难易适中，适合大部分学生独立完成，从而初步达成学习目标。 20分 8.“课堂研讨展示”中预习反馈、合作研讨、集中展示等环节，能立足于学生自主预习的预期效果，预设生动活泼的教学情境，为学生合作交流、研讨、展示创设有效平台；每环节应设计研讨内容、方法、步骤，引导学生合理寻找解决问题的途径，突