张梅玲-有效教学.ppt

张梅玲 （中国科学院心理研究所） 一、思考的背景 二、有效教学的理解 三、实施有效教学的策略 四、智慧型教师的建构 十七大指出要建设成人力资源强国 “课堂教学或许是人类活动中最复杂、最具挑战性和要求最苛刻、最微妙的活动” ——美国教育 心理学家舒尔曼 课堂环境 1、形成互相尊重、和谐融洽的课堂 氛围 2、建立学习文化 3、管理教学过程 4、管理学生行为 5、创设课堂物理环境 课堂教学 1、与学生交流 2、应用提问和讨论的技巧 3、引导学生参与学习 4、在教学中运用评价 5、灵活处理与应对 专业职责 1、反思教学 2、坚持正确的记录 3、与学生家庭沟通 4、参与专业团体 5、专业成长与发展 6、体现专业素质 提问质量 不合格 教师所提出的问题普遍质量较差，认知挑战度较低，只有单一的正确答案，并快速连续提问。 提问质量 合格 教师所提出的问题有好有坏，并连续提问。只有少数问题需要深思后在回答。 提问质量 良好 教师所提出的问题大部分质量较高，并且为学生提供了充足的思考时间。 提问质量 优秀 教师所提出的问题质量普遍很高，并且给学生提供了充足的思考时间，学生也提出了很多问题。 讨论的技巧 不合格的