厚基强能%2c创新树德---的研究型农业大学本科人才培养体系的建设和实践.pdfVIP

“厚基强能，创新树德”——研究型农业大学本科 人才培养体系的建设与实践 傅泽田 吴文良林万龙 中国农业大学 一、农林高校本科教育教学体系面临的挑战 改革开放以来，我国高等农林教育主动适应农林经济和农村社会发展 的需要，为我国农林业建设培养了大批科技和管理人才，产出了大批科技 成果，为解决“三农”问题做出了重大贡献，已经成为培养高素质农林业创新 与创业人才的摇篮和农林教育体系的龙头。 但是，现代农业与新农村建设对高等农林教育发展提出了全新和更高 的要求，我国高等农林教育目前尚面临着诸多问题和困难，这些问题和困 难既包括对高等农林教育重要性认识有待提高、高等农林教育办学经费不 足等外部支持不够等方面，也包括农林高校本科教育教学体系改革的力度 还不能完全适应新形势发展需要等自身适应性不强等方面。从后一个方面 来说，目前面临的突出挑战包括： 第一，由于历史的原因，农业院校专业色彩较重，往往重视专业教育 而忽视基础理论素养的训练。这种状况不适应培养综合性、创新性人才的 目标，不符合现代大农业发展趋势对高端人才的需求； 第二，本科教育教学中普遍存在重教学、轻创新、轻实践；培养和考 核模式单一等问题，导致学生实践能力差，创新能力不足，无法因材施教， 不利于全面考察学生潜质和学生的个性化发展； 第三，农业大学担负有服务“三农”的特殊历史使命，中国农业大学 更是以“解民生之多艰，育天下之英才”为校训。然而，由于生源结构的 变化、就业选择自由度的上升等原因，如何使培养的毕业生能“学农”、 “爱农”，最终“为农”，是一个非常具有挑战性的课题。必须在知识传 授和能力培养的同时，加强情怀教育，才能更好地履行农业大学特定的历 史使命。 二、“厚基强能，创新树德”——中国农业大学本科人才培养体系的构建 (一)本体系的基本构架 白2008年以来，围绕学校提出的“三有”(有知识、有能力、有责任) 人才的培养目标，通过培养方案的修订、本科教育教学十大改革、教育与 教学的结合等途径，多部门协作，中国农业大学构建了一个系统的、以“厚 基强能，创新树德”为核心的研究型农业大学本科人才培养体系。其基本 构架为： 1．加强基础课程体系建设，打牢创新型人才的成长之基，提高学生综 合素质。 2．构建了全覆盖、多层次的创新、实践能力培养平台，提高创新能力 的培养质量。 3．深化“以促进学生全面发展”为导向的育人模式改革，培养多样性 人才。 4．建立了“知识传授、能力培养、情怀教育相结合的全面育人体系 和“多部门协同”的教育教学管理机制，培养学生服务“三农的情怀。 这些改革举措和教学成果较好解决了农林高校长期存在的基础学科薄 弱，对基础课教学重视不够，学生发展后劲不足；实践教学不能适应现代 农业发展的需要，学生实践能力和创新能力不强；部分师生学农不知农， 涉农不爱农等问题，极大改善了我校本科教育教学的面貌，提高了学校的 整体办学水平。 (二)具体举措 1．实施基础课程建设工程和青年教师成长工程 2008年重新修订本科生培养方案，以“宽口径、厚基础”为特色，将 通识教育和基础教育课程学分比例提高至70％以上。设立专项资金，实施基 础课建设工程，覆盖了所有的公共课、基础课和专业基础课程。 实施“青年教师成长工程”，针对基础和重点学科建设需要，输送青 年教学骨干到国内外著名高校学习和交流相关课程的教学内容与教学方法 国进修。其中，作为基础课主要承担学院之一的理学院，45岁以下教师出 国培训或深造的比例达到了100％；外语系有24．1％的教师出国研修，明显 提升了基础课教师的素质和外语教学质量。 2．构建了“全覆盖、多层次”的创新、实践能力培养体系 所有学院均建立了教学实验中心，并将综合技能和专业实践技能的培 养落实到每门课程和每个实践教学环节。 制定了与理论教学相衔接的一般技能、专业基本技能和专业核心技能 培养方案；建立了包含校内外认知基地、传统实习农场及现代农业科技园 区等多层次的实践基地群；依托教学实验中心和教授科研实验室分别开展 基本技能、综合实践和科研训练，实现科教结合。 3．建立了有鲜明创新色彩的个性化人才培养体系 构建“模块化”专业课程体系，设置双学位