薛野：从一道试题“窥视”新高考如何进行命题创新.docVIP

从一道试题“窥视”新高考如何进行命题创新 ——对2013年一道有关“高斯函数”的试题深入探究 随着高考改革的不断深入推进，高考试题在取之于教材的同时，也不断延伸，将教材内容与高等数学巧妙的衔接，使之源于教材，又高于教材成为高考的一个命题热点.与“高斯函数”相关的考查就是一个有力的见证.今年的高考试题中在陕西卷、湖北卷都涉及了“高斯函数”的问题，这既体现了对考生能力的考查，又展现了高等数学与初等数学完美结合，同时还可以考查考生推理的严密性和灵活性.现以湖北考题为例就与“高斯函数”有关的考查形式予以展示. 【高考原题】（2013年湖北卷）x为实数，表示不超过的最大整数，则函数在上为（ ） A．奇函数 B．偶函数 C．增函数 D.周期函数 【追根溯源】（1）课本寻根：在必修一课本“函数的表示”一节中有如下例题：国内跨省市之间邮寄信函，每封信函的质量和对应的邮资如下表： 信函质量 邮资 画出图像，并写出函数的解析式. （2）高斯函数：若表示不超过的最大整数，则函数称为高斯函数. 我们记称为小数部分， .可见函数是一个不减(非单调) 的非周期的函数，其定义域是，值域是，图像是不连续的水平线段（如图所示）. 由高斯函数的定义可以得到如下简单的性质: 设，我们有:① ；② 若则；③（当且仅当为整数时等号成立）；④；⑤. 【变式导学】 【变式1】 x为实数，表示不超过的最大整数，则函数在上为（ ） A．奇函数 B．偶函数 C．增函数 D． 周期函数 【变式2】 x为实数，表示不超过的最大整数，则函数在上的值域为 . 【变式3】 x为实数，表示不超过的最大整数，则函数在上（ ） A．是奇函数 B．是偶函数 C．既是奇函数又是偶函数 D．是增函数 【综合探究】 “高斯函数”不仅可以与函数在一起考查，还可以与其它知识综合在一起考查.下面其综合应用问题予以展现 考查一：以集合为背景 【典例1】.设集合，表示不超过的最大整数，则 . 考查二：与命题、充要条件衔接 【典例2】 （2013年陕西高考文科10）设[x]表示不大于x的最大整数， x， A.[－x] =－[x] B.[x +] = [x] C.[2x] =2[x] D. 【典例3】是的（ ） A.充分非必要条件 B.必要非充分条件 C.充要条件 D.既不非充分又不必要条件 考查三：链接不等式 【典例4】已知方程的解为，那么关于的不等式的最大整数解为 .（注：表示不大于x的最大整数） 考查四：融入数列 【典例5】对于一切实数，令[]表示不大于的最大整数，则函数称为高斯函数或取整函数．若，为数列的前项和，则 考查五：应用中“暗考” 【典例6】某市电信局130手机与137、138、139手机有不同的收费方式.137、138、139手机的收费方式为：月租费50元，基本通话费0.40元/分钟，不足一分钟按一分钟计算；130手机的收费方式为：没有月租费，但是基本通话费为0.54元/分钟，不足一分钟也按一分钟计算.某人购买了一部手机，他每月通话的时间大约20小时，请帮他参考一下，选用哪种收费方式的手机网络合算？ 【点评】本题需要构建的函数关系式与“高斯函数”有关，在实际问题中取“整数”是常见问题，可见学好“高斯函数”对于解决实际问题也很有价值. 从一道试题“窥视”新高考如何进行命题创新 ——对2013年一道有关“高斯函数”的试题深入探究 随着高考改革的不断深入推进，高考试题在取之于教材的同时，也不断延伸，将教材内容与高等数学巧妙的衔接，使之源于教材，又高于教材成为高考的一个命题热点.与“高斯函数”相关的考查就是一个有力的见证.今年的高考试题中在陕西卷、湖北卷都涉及了“高斯函数”的问题，这既体现了对考生能力的考查，又展现了高等数学与初等数学完美结合，同时还可以考查考生推理的严密性和灵活性.现以湖北考题为例就与“高斯函数”有关的考查形式予以展示. 【高考原题】（2013年湖北卷）x为实数，表示不超过的最大整数，则函数在上为（ ） A．奇函数 B．偶函数 C．增函数 D.周期函数 【思维导航】（1）结合选项，采用取特殊值的方法，去逐一验证排除完成. (2)依据所给函数的特点，作出函数的图象，利用数形结合的知识巧妙转化思考完成. (3)由题意可知（当且仅当为整数时等号成立），所以（）成立，即可得出结论. 【解题过程】 解法一（特值法）取，则所以，故A，B错；又，显然不是增函数，C错；故选D. 解法二（图像法）依据已知可以作出函数 图像如图所示，则