浅谈小学语文教学“自主探究学习”课堂教学模式的构建.docVIP

浅谈小学语文教学“自主探究学习”课堂教学模式的构建 解放路小学 申发红 [内容摘要] 上海市基础教育二期课改的一个重要项目就是开展“研究性学习”，素质教育重要着眼点是要改变学生的学习方式，上海市基础教育二期课改的一个重要项目就是开展“研究性学习”，素质教育重要着眼点是要改变学生的学习方式，也就是改变学生在原有的教育、教学条件下偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式我让学生先通过预习，了解白鲸的习性，北极的气候等相关知识，在课堂上创设良好的教育环境和氛围，采用启发式的教学，鼓励学生大胆有学生提出为什么“白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。”称得上是奇迹呢？于是，又组织学生结合课文内容一层进一层地围绕这个问题展开热烈讨论。有些学生事先已具备了有关北极的知识，了解到北极气候寒冷，冰雪多，一旦寒流来临，气温就达零下几十度，海面结冻的冰层有八十几米厚，所以这些学生对于白鲸自救失败，面临绝境难以脱险的情况很容易就理解了。还有些学生指出人们展开的各种援助行动也纷纷失败，凿冰块没多久又冻上，破冰船开道可白鲸惧怕。就在大家心急如焚，想不出更好的办法的时候，有位船员没有把握地提出放音乐指引白鲸游出冰区。没料到，意想不到的事情发生了，白鲸果真跟随着乐声游出了冰区，得救了。此时此刻，学生对课文中“奇迹”是怎么会出现的这一问题有了更真切的体会。希望通过学生热烈地探讨之后，能用语言描述构造出种种鲜明的栩栩如生的形象，在有限的课堂中展开无限的想像思维 更多资料请访问：豆丁 教育百科