第五章_社会动机.pptVIP

第一节 动机概述一、动机的产生 动机是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力 均衡作用———内驱力———需要———动机————行为 二、动机的分类 内在动机：人们对于活动本身感兴趣。布鲁纳指出内在动机的三种内驱力：好奇心、好胜心、互惠心。 外在动机：由活动以外的刺激对人们诱发出来的推动力。 狄西关于内、外动机的研究：高度的外在动机会妨碍高度的内在动机。 让两组被试做解迷游戏，一组有奖励，一组没有 三、动机的特性与功能 1、动机的强度 2、动机的清晰度 3、动机的选择性 4、动机的活动性 5、动机的复杂性 第二节 社会动机与行为 一、亲和动机 个体害怕孤独，希望和他人在一起建立协作、友好的联系的一种内心欲求 1、亲和的解释 本能 需要的满足 二、成就动机 2、成就动机的研究（1）阿特金森关于追求成功与避免失败的看法（2）麦克利兰的研究：成就动机与经济发展。（3）温特伯托关于儿童独立性培养与其成就动机的关系。 高成就动记者的特征 接受具有一定难度挑战性的任务 非常想知道自己活动的结果 采用新的方法创造性的完成任务 对自己作出的决定高度负责 往往选择有能力的人共同合作 三、侵犯行为1、侵犯的定义 一个行为是不是侵犯行为，更多要考虑的是该行为背后的动机与意图，这才是侵犯行为的关键。 现代社会心理学对侵犯就有了新的定义： 侵犯是有目的、有意图地伤害他人的行为，即侵犯是故意伤害他人身心健康的行为。 2、侵犯的种类亲社会侵犯是指不但不违背社会准则，还可以为维护社会准则服务的侵犯行为。比如，除暴安良。反社会侵犯 诸如人身攻击、凶杀、打群架等故意伤害他人的犯罪活动。被认可的侵犯行为 被认可的侵犯指既不违背社会规范，但也不是为社会规范服务所必需的，是经过长时间而形成的一种社会习惯。比如，正当防卫、父母教育子女、球场上使对方主力正当受伤等。 3、侵犯行为的理论本能论 威廉.詹姆斯（W.James）认为，人类都有好斗的劣根性。寻找替代性方式。 精神分析学派鼻祖弗洛伊德（S.Freud）提出了生本能和死本能。死本能代表了毁灭与破坏。当个体的死本能指向内在的自己时，个体就会折磨自己，再严重就成为受虐狂，甚至自杀，毁灭自己。而当死本能的能量指向外的话，个体就会表现出对他人、对社会的破坏、伤害、征服，即侵犯。 挫折-侵犯理论 挫折是指一个人为实现某种目标而努力时，遭受到干扰或破坏，致使需求不能得到满足时的情绪状态。 该理论最早是由心理学家多拉德（J.Dollard）等，于1939年提出的。他指出，人的侵犯行为是因为遭受挫折而引起，这便是所谓的挫折-侵犯理论。实验研究：勒温关于儿童玩玩具的实验，证明了挫折引发了更多的破坏性。  社会学习理论 社会学习理论的代表人物班杜拉及其追随者认为，侵犯是习得的。 侵犯可以通过榜样观察：班杜拉的经典实验研究 儿童观察不同榜样后的侵犯行为组别 榜样行为 侵犯行为总量  身体的 语言的 实验组 侵犯的 12.73 8.18 控制组 中性组 1.05 0.35   侵犯与大众媒体：大众媒体的普及与深入，提供了人们大量观察学习的机会 四、利他行为 * * 动 机 与 行 为 动机的功能： 一激发个体活动，对其行为具有推动作用 二维持个体活动，对其行为具有强化作用 三是引导个体活动朝向一定的目标，对个体行为具有定向作用 动机和活动效率： 活动效率＝能力×动机 2、亲和的研究 恐惧与亲和 沙赫特提出假设：恐惧感强的人比恐惧感低的人具有更高强度的亲和需要。 “你愿意单独等待吗？” 1、什么是成就动机 推动个体去追求、完成自己所认为最重要的、有价值的工作，并且设法将其达到某种理想地步的一种内在力量。通俗地说，就是对成就的欲求。 4、侵犯行为的消除与控制 分配公正减少挫折感 孔子曾经深刻地刻画过人性是：“不患寡而患不均”。 侵犯行为的社会制约 按照自我价值定向理论，行为是在行为本身对个人有价值的情况下作出的。如果行为的预期代价超过行为能够带来的满足，则行为就会被抑制。因此，社会增加对侵犯行为处罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。 控制暴力电视防止青少年对暴力的模仿，提供了以下方法，一是父母限制儿童观看电视的时间和所观看的节目。二是父母陪同孩子一起看，父母可以对节目内容进行及时有效的解释和评价，帮助青