浅析核孔复合体的功能——从一道高考题谈起.pdfVIP

28 生物学通报 2012年第47卷第1期 浅析核孔复合体的功能 ——从一道高考题谈起 段志军张惠敏 (1湖北省武汉市黄陂区第一中学湖北武汉430031) 摘要 核孔复合体可以看作是一种特殊的跨膜运输蛋白复合体，并且是一个双功能、双向 性的亲水性核质交换通道。双功能表现在它有2种运输方式：被动扩散和主动运输。从一道高 考题着手，对核孔复合体2种物质运输方式进行了粗浅的分析。 关键词 核孔复合体 被动扩散 主动运输 中国图书分类号：G633．91文献标识码：C (2011年江苏卷)核孔是具有选择性的核质 C．亲核蛋白进入细胞核需要消耗能量 交换通道．亲核蛋白需通过核孔进入细胞核发挥 D．亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄糖进入 功能，图1为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实 红细胞相同 验，下列相关叙述正确的是： 答案：C。 注人细胞质放射自显影检测 1 对试题的解析 亲核蛋白是指在细胞质内合成后，需要或能 够进入细胞核内发挥功能的一类蛋白质。通过非 洲爪蟾卵母细胞核质蛋白的注射实验。人们发现 了指导亲核蛋白入核的信号。在该实验中，用蛋白 水解酶进行有限的水解，可以分别得到头部片段 放射 (N端)与尾部片段(C端)。将带有放射性标记的 完整的核质蛋白或头、尾片段分别注射到爪蟾卵 图1 母细胞的细胞质中，结果发现，完整的核质蛋白能 A．亲核蛋白进入细胞核由头部决定 够在细胞核内迅速地积累，同时发现尾部片段也 B．亲核蛋白进入细胞核不需要载体 能被高效地转运到核内，而头部片段却被拒之核 4 总结 动所要求达到的目标和侧重点。因此，一项探究活 这个实验改进所得出的结论应该包含不同品 动的教学过程，应该有切合实际的、明确的教学目 种间的种子存在变异，同种品种不同个体间也存 标和重点．这样才能将教学活动真正变成学生的 在变异。总而言之，要搞好探究活动，就要花大力 舞台。 气组织好探究活动的教学过程，即有明确的探究 主要参考文献 目标，做好分工合作、观察、记录、检测，讨论时要 I 张勇建．生物教学中培养学生的能力．新课程改革与实践， 尊重其他同学的不同意见，鼓励学生的新发现、新 2008，3(7)：75． 见解或提出新一轮的探究问题。要特别重视探究 2 田春华．“探究蚂蚁的通讯”实验改进．生物学通报，2006，41 的过程，千万不能只关注结论的正确与否，甚至急 (8)：32． 于求得结论。在探究活动中，教师可以少讲少问， 3 曾繁荣．“探究花生果实大小的变异”活动设计．中学生物 让学生多问、多思考、多讨论，多给他们发现问 学，2007，23(6)：25—26． 题、提出问题的机会。同时，要掌握好各个探究活 万方数据 2012年第47卷第1期