中小学校长培训的“动态跟进”.pdfVIP

聚焦长三角 塑 兰 ．．兰 · 学校管理策略(仙居)· 中小学校长培训的 “动态跟进” 文=吴立安 影响中小学校长培训效能的主要因素有：培训主体 (师 性，即培训不是零起点 ，是在高层次上 ，是针对一些课题，以 资因素)、培训对象(生源因素)、培训 目标(目标凶素 )、培训 研促学，是研究性学习，而不是灌输式学习；实践性 ，即培训 内容 (内容因素j、培训模式 (方略因素)、培训管理 (管理因 课程内容更多地是组织校长在 日常的具体的学校管理中去 素)等。针对校长培训工作本身而言，培训的 目标 、内容 、形 学习、研究、提高，是在实践中学习，而不是书本 中学习。为 式 、机制、体系、评价上的开拓创新 ，与时俱进，能有效地促进 此 ，必须建构合理的课程体系：必修课程与选修课程相结合 、 校长主动发展、跨越发展。动态跟进是中小学校长培训的必 理论课程与实践课程相结合、系统课程与专题课程相结合。 然选择。 在培训过程中的主题内容、活动内容 、课