初中语文的层次化教学.pdfVIP

· 14· 科学教育ScienceEducation 2011年第2期(第17卷) 题过程。虽然不少高一教师介绍并强调了高中数学的 有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此，在 学法调整，但 由于原有学习方法已成习惯，有的同学特 讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识 ，复习和 别是女生不敢对 自己的学习方法进行调整 ，高一阶段 区别旧知识 ，特别注重对那些易错易混的知识加以分 课 目多负担重，突出的就是不能真正理解知识、不会灵 析、比较和区别。 活运用，在数学上花了最多的时间去做练习，但收效不 2．2 培养学生学法习惯 对高一新生来讲确实困难 大。 较大。因此，在教学中，应从高一学生实际出发，采取 2 主要措施 “降低起点、多训练、多总结”的方法，将教学 目标分解 2．1 教师明确要求 高一数学教师应在开学初 ，要通 成不同的层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐 过听介绍 、摸底测验、与学生座谈等方式了解学生