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◎教袖职业 第8期f总第884期 ) 学校体育教育管理工作方法探究 常平 马昆 马钊 [摘要]改革开放以来，我国的经济迅猛发展，随着人们生活水平的提高，对子女教育的重要性的认识也得到了全面提升。我国 的学校教育进入大众化教育时期后，学校体育教育也面临着变革，如何适应新形势下的学校教育改革，体育教育管理者工作方法面 临着新的考验。 [关键词]学校体育 体育教育 管理方法 [作者简介]常平(1976一)，男，河北张家口人，河北北方学院，讲师，硕士，研究方向为体育教学与训练；马昆(1978一)，男，河北 张家口人 ，河北北方学院，讲师，硕士，研究方向为体育教育心理学；马钊(1973一)，男，河北张家口人，河北建筑工程学院，讲师，硕 士，研究方向为体育人文社会学。(河北 张家 口 075000) [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O11)08—0134-02 一 、 前言 培养适应现代社会、具有开拓精神、身心健康的高素质人才为教 我国自改革开放后，经济得到了迅猛的发展，人们的生活水 育 目标。这就要求学校体育教学从小学到大学，要有多层次、多 平得到不断提高。随着科技的发展及产品的普及，人们逐渐认识 形式、全方位的发展，体育教学的管理者要全面考虑，制定高效 到了知识的重要性，产生了对知识的渴望。与此同时，学校教育 的管理制度 ，坚持 健“康第一，终身体育”的指导思想，实施素质 与国际的逐渐接轨，开阔了国人的视野，教育对一个国家发展的 教育，突出学校体育的主要功能 ，保持课余体育活动形式多样， 重要性被人们逐步认识 ，学校教育成为提高国民素质的唯一途 以便使学生顺利完成各阶段学校的 体“育”任务。 径。在此背景之下，全民接受学校教育的愿望不断加强。学校教 (二)学生的个体性给学校体育管理者提出更高的要求 育的费用不再是家长担心的问题 ，而教育的质量成为人们关心 全国各地学校的学生，因为有着各 自独特的地域特色和生 的焦点。1999年，我国教育普及政策的实施，学校教育已经进入 活习惯，且经济、文化发展的差异，造成了学生文化素质、身体特 了大众化时期。2001年我国加入了世贸组织 ，人们的经济意识 征的差异。这种差异具体体现到学生的整个学习过程中，影响到 越来越强 ，市场观念渗透到了教育领域，学校教育受到了很大冲 学生的心理发展，他们的人生观、世界观也随之变化。随着他们 击。学校体育教育也随之受到影响，高素质师资的缺乏、先进设 对社会的认知能力、分析能力逐步提高。生存压力、竞争压力随 备的欠缺、场地的限制 、经费的不足等各方面的因素，对学校的 着年龄的增长而增加，心理健康成为新时代学生所共有的问题。 体育教育管理者提出了更高的要求。 同时，由于他们多是家里的 独“生子”，使他们强调 自己的个性的 二、学校体育教育管理的现状 抒发，不愿意人云亦云，很多事情上，都要求要有 自主选择权，学 (一)经济的发展、制度的转变要求学校体育教育管理制度 习的内容已经告别了老师说什么是什么的年代了。 改革 (三)学校规模效应要求寻找新的体育教学管理方法 新中国成立至20世纪8O年代初，处在计划经济和学生由 首先，随着城市建设的发展，学校建设规模的增加 ，相对活 国家统一分配工作的体制下，这种管理制度表现出了它积极的 动场所的减少，加之科技的进步特别是网络的出现，使学生活动 一 面——对有限的资源进行了比较合理的配置，同时集中力量 越来越少 ，身体能力全面下降，兴趣的偏好导致了体育教育及管 培养了一批国家紧缺人才。但是在改革开放后 ，我国逐渐从以前 理难度的增加。其次，学校教育质量的差异，导致学生人数的巨 的计划经济向市场经济转型。2001年 11月 10日被批准加人世 大反差。名校人满为患，师生比例明显失衡，师资的缺乏、场地的