浅谈大学日语教学中跨文化交际意识能力的培养.pdfVIP

《福建高教研究》己口11年镑 1期 教学改革 浅m谈大学日语教学巾跨文化 交际意识链力B~3*-荠 李雪艳 (菏泽学院外国语系 山东 菏泽 274015) 摘 要 ：研 究跨文化交际，实际上是研 究文化。语言与文化密切相关，外语教学不仅仅是语 言教学，还应该包括文化教学。只有 了解 日本国家的文化才能学好 日语并有效的进行跨文化交 际。因此，在外语教学中强化学生的跨文化交际意识能力十分重要。 关键词 ：大学 日语教学；跨文化交际意识；文化素质；交际能力 口 前的日语教学普遍偏重纯语言知识即语 以期实现有效的跨文化交际。随着经济的发展，跨 F-3 音、单词和语法的学习，却忽视了文化教 文化交际已不仅是少数涉外部门人员的事了。我们 育。不少学生能够顺利通过 日语专业四、八级以及 的许多 日常行为，都不可避免成为跨文化的行为。 日语匡际能力二级、一级的考试，甚至拿到高分，但 即使足不出户，也难回避与不同文化的接触。越来 与Et本人的交流互动不甚理想，这就暴露出我国的 越多的域外商品进入我们的日常生活，这些商品作 大学生 日语文化修养低于语言能力的客观实际。大 为载体，也给我们带来了不同的文化信息。另外，像 学 日语的教学 目标是培养学生的 日语综合应用能 报纸、电视 、网络等媒介也无时无刻不给我们带来 力，增强学生的自主学习能力，提高学生的综合文 非常丰富的跨文化信息。因此，这就要求我们教师 化素养。因此，这就要求我们在学习语言基础知识 在传授语言基础知识的同时，还要教授 日本的社会 的同时，还要了解 日本的社会文化以及注重培养学 文化以及注重对学生跨文化交际能力的培养。 生的跨文化交际意识能力。 二、教学中跨文化交际出现的失误 问题 一 、 跨文化交际的理论含义和实际运用 跨文化交际是一种社会行为，因此必然受到社 信息网络的发展把世界连成一片，经济全球化 会因素的影响。由于社会政治、经济发展、思维模式 趋势 日益彰显 ，世界文化发展也出现了多元共存的 以及价值观等方面的不同都会产生交际的失误 。比 局面。不同文化的交往越来越频繁，因此跨文化交 如，中国人的隐私观念 比较薄弱，认为个人要归属 际作为一门学科也应运而生。这一领域的先驱者是 于集体，在一起要团结友爱、互相关心，因而中国人 美国文化人类学家爱德华 霍·尔 (EdwardHal1)。他 往往很愿意了解别人 的喜怒哀乐，对方也愿意坦诚 认为，跨文化交际是指跨越不同民族、不同文化背 相告。而 日本人则非常注重个人的隐私，不愿 向别 景 的人们彼此之间的交际，跨文化交际的能力是指 人提及 自己的事情 ，更不愿别人打听 自己的隐私。 进行成功的跨文化交际所需要的能力和素质。由于 中国人初次见面往往就会问及对方的年龄、职业 、 文化具有鲜 明的民族性，亦即文化个性，不同的文 婚姻状况、收入等敏感性的话题 ，这在 中国人看来 化之间呈现出不同的文化形态，这就要求我们应兼 是一种礼貌 ，而 日本人初次见面一般会问天气状况 顾异域文化的差异 ，了解和掌握对方的文化知识 ， 等一些无关痛痒的话题 ，一旦问起敏感性 的事情 ， ·94 · 日本人会很不高兴，认为这些话题侵犯了他们的隐 语言能力是交际能力的基础 ，发展交际能力才 私。这在交际时要十分注意。在跨文化交际过程中