冀教版五年级上册《小数点位置变化》教学设计.docVIP

冀教版五年级上册《小数点位置变化》教学设计 田付村中学 徐翠静 教学目标： 理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法。 结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律及应用规律进行计算的过程，培养观察、比较、概括的能力。 积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。 教学重点： 探索并掌握小数点位置向右移动的变化规律。 教学难点： 理解小数点位置向右移动时，小数位数不够用0补足。 四、教具准备： 卡片、课件 五、教学过程： 情景导入 今天我们来学习有关小数点位置变化的有关知识，现在同学们把课前准备的卡片拿出来，我们一起来看这几个数并把它们记录在你的卡片上（28.41、 284.1、 2.841、 2841），观察这几个数字，看你有什么发现，分小组进行讨论，在探讨中把你的发现及时地汇报给老师开始。 反馈： （1）小数点会动 （2）我发现小数点向左移动数变小了，向右移动数变大了。 （3）小数点放在8的后面原数是28.41；小数点放在4的后面是284.1.；小数点放在1的后面是2841。 师说明：小数点都是向右移动或者向左移动，都是这几个数字，但它们的大小是不一样的，因此，小数点位置变化决定着小数的大小，今天我们就讲“小数点位置的变化。”请同学们看一道题： 教授新课 （1） 指名读题让学生独立做，有的学生可能这样做：5×10=50分，有的学生可能这样做：5分=0.05元 ，0.05×10=0.5元，对于这样做的学生要给予表扬和鼓励，“这个同学留意了我们今天要研究小数方面的知识所以用小数来解决这个问题，真是个有心的孩子，其实生活中一些商品标价都是用小数做标记的，下面我们就利用小数来解决下两道题。 （2） 师描述：一枚纽扣0.05元，10枚0.5元100枚、1000枚多少元呢？学生独立做。 （3） 根据学生的回答来板书：??? 0.05×10=0.5元 0.05×100=5元 0.05×1000=50元 （用红笔点出小数点）??? （4） 让学生观察这些算式从中发现了什么？ 小组交流??? 在学生反馈中要引导学生正着说反着说如：学生可能会发现小数点向右移动一位原数就扩大10倍，还可以怎样说？ 原数扩大10倍 ，小数点向右移动一位。第一个算式要多找几个人来说，下边的算式学生说起来会很轻松。??? （5） 师问：“通过这几个算式你发现了什么规律？ 说明这就是小数点位置变化的规律，出示大屏幕让学生看具体的语言文字，找人来读，到后面的省略号的时候，提问：你还能往下继续说吗？学生试着往下说，??? （6）出示例2:学生读题独立完成，订正时针对最后一道题提问：3.87是几位小数？扩大1000倍小数点需要向右移动几位？这时你发现了什么问题？（位数不够）怎么办呢？在积的末尾补一个0。说明因此原小数部分位数不够时，在积的末尾用零补足，差几位就补几个零。 五．小结??? 同学们通过今天的学习你有什么收获？??? 收获是从我们共同研究和探讨中得来的，今天这节课我们主要研究的是小数点位置变化的规律，小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍、、、、、、下节课你们猜猜我们该研究什么了？（小数点向左移动原数就缩小）。 六．布置作业： 1、填一填 (1)、小数点向右移动一位、两位、三位、、、、、、原来的小数就( )它的10倍、( )倍、( )倍、、、、、、 (2)、5.08去掉小数点是( ),扩大了( )倍. (3)、2.576的小数点向右位移动两位,得到的数是( ),比原数( )了100倍. 2.快来算一算 0.3×10= 0.06×10= 0.8×10= 0.3×100= 0.06×100= 0.8×100= 0.3×1000= 0.06×1000= 0.8×1000= 3.在圆圈里填上“〈”“〉”或“=”。 0.115×10○0.115 6.5×100○650 8.31×10○83.1 0.55×1000○5 8.32×10○83.2 4.05×10○4.05×0 七．板书设计： 小数点位置变化 5分=0.05元 小数点 原数 ??? 0.05×10=0.5元 右移一位 扩大10倍 ??? 0