《豪放飘逸诗仙》主题单元设计.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 豪放飘逸的诗仙 作者姓名 蒋阳成 所属单位 赣榆县罗阳小学 联系地址 连云港市赣榆县罗阳小学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 222143 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 √ 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 六年级 所需时间 课时（课上5课时+课外2） 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》的第三单元《豪放飘逸的李白诗》李白，大唐诗史上最亮的一颗星，他传奇的一生，被无数人传颂；他豪放飘逸的诗句，被无数人吟咏。在那个空气中也弥漫着诗香的时代里，缔造出了这位超然的诗仙——李白。 学习李诗，对丰富学生的情感世界，使其用历史的眼光和现代观念审视古代诗歌的思想内容，会鉴赏李诗，无疑在整个课程中起着举足轻重的作用。 本单元由《梦游天姥吟留别》《月下独酌四首》《送友人》《将进酒》四首诗组成，是豪放飘逸的李白诗的代表，作为诗仙的李白，其豪放飘逸的情感在这几首诗中已表现得比较充分，学习这几首诗，能窥一斑而观全豹。 专题的划分是从诗歌所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的，三个专题呈层进式展现。 因为诗歌是抒情的产物，理解诗情为鉴赏诗歌的最重要一环。《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。本专题的就是基于此而设立的。而这一诗情的抒发是有独特方法的，“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性”，“领悟作品的艺术魅力”，课程标准的规定非常清晰。 学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集李白的有关诗篇及其生平，以及写李白的传记、散文等。另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。 预期成果：理解李白豪放诗情，展示自己学习成果，撰写李诗的赏析性文章。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 一、知识与技能： 1．能理解诗人生平事迹及其人格魅力。 2．能通过品味诗歌体会李白诗歌豪放飘逸的诗美特点。 3．能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。 二、过程与方法： 1．通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。 2．通过搜索网络，查阅图书，搜集有关李白的有关信息，提升信息技术素养。 3．通过拓展延伸，联系所学诗歌，加深理解诗人豪放飘逸的诗美。 三、情感态度与价值观： 1．以自己的情感体验感悟李白的豪放，走入“豪放飘逸”的灵魂深处。 2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。 对应课标 《语文课程标准》 1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计 李白的豪放飘逸表现何处？ 诗人是如何表现自己的情怀的？ 专题划分 专题一：豪放飘逸的诗风 （3课时） 专题二：豪放飘逸的灵魂 （1课时） 专题三：我眼中的诗仙 （1课时） 专题一 豪放飘逸的诗风 所需课时 3课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “豪放飘逸”在整个单元中起着前提和灵魂的作用，因为李白豪放诗风是其诗美的典范性特征，把握诗歌风格，感悟李白人格的魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果：理解李白的诗风特点，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关的图文。 本专题学习目标