六师附小学校 三年级 学科语文 设计“学习设计”备课方案.docVIP

六师附小学校 三年级 学科语文 设计“学习设计”备课方案 课 题 25、埃及金字塔　 设计者 张庆 陆宇芳 学情分析 1、学生情况分析（学生原有基础、差异状况、学生学习能力、习惯、兴趣 等） 三（下）学生已经掌握了一些识字的方法，能较熟练地根据拼音学习生字，读准字音；他们基本具备了自学字词的能力，查字典、找近义词、联系上下文等已经成为他们理解词语常用的方法。多数学生能较正确、流利地朗读课文。在老师的引导下，初步能抓通过文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课前，学生已阅读过有关埃及金字塔的材料，对学习本课有强烈的兴趣。 学习目标 知识与能力 1 认识10个生字：埃 巍 尸 葬 厦 程 宏 倾 斜 矗。 2 继续学习用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解词语，积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名，摩天大厦”等词语。 2、学习材料分析（课程标准、学习内容、重难点、教学实践经验、先前行动反思等） 本文介绍了世界文化遗产，著名的埃及金字塔。课文一开始介绍了金字塔的地点、外形，以及它的“举世闻名”。第2、3节具体描述和说明了金字塔的由来(法老的坟墓)、诞生年代、“金”字塔形，并详细介绍了胡夫金字塔。第4节内一句设问引出古埃及人是如何建造金字塔的。最后一节，点明历史悠久的金字塔是古埃及人民智慧的结晶。 教学重点：1认识10个生字：埃 巍 尸 葬 厦 程 宏 倾 斜 矗。2 继续学习用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解词语，积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名，摩天大厦”等词语。 教学难点：1 熟读课文，了解作者运用了多种数据，把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。2了解已有四五千年历史的金字塔，是古埃及人民智慧的结晶。 过程与方法 1熟读课文，了解作者运用了多种数据，把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。 2 了解已有四五千年历史的金字塔，是古埃及人民智慧的结晶。 情感、态度、价值观 1感受金字塔的宏伟高大、精致。 2对古埃及人民的智慧表示赞叹。 学习任务 学习目标 学习材料及工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价 备注 教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的相应的学习任务 完成学习任务所期望达到的结果 为完成学习任务所使用的材料、学具、媒体等 达到学习目标所使用的手段（讨论、实验、观察、比较、阅读、作业、小组……） 为学生完成学习任务，达到学习目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节 用什么方法、形式判断达到学习目标 设计说明、生成情问题及处置、课后反思、教学一得等。 　激发学习兴趣 　兴趣浓厚 长城、金字塔图片 　观察 一、导入： 同学们，你们看，长城巍然屹立在祖国大地已有两千多年了，他是我们中华民族的象征。那么你知道埃及的象征是什么吗？ 激发情感 　 初读课文　 　理请层次 　文本 　阅读 二、初读课文： 1、开火车读课文。 2、埃及金字塔是怎样的呢？ 　朗读 　 学第1、2节　 　初步了解金字塔的位置、形状、用途等 　多媒体 　阅读、讨论 三、学第1、2节　 1、初读了课文，你能不能用1-2句话介绍一下金字塔？ 出示：埃及金字塔 2、我们来看一看什么叫角锥形？（媒体演示） 　填空 　 学第3节 感受金字塔的宏伟、精致 多媒体 阅读、交流 四、学第3节 1、师引读3句话。 （1）想想每句讲什么？ （2）写作上有什么特点？ 2、任意挑一句自己读一读。 朗读 学第4节 了解金字塔的建造过程 　多媒体 　阅读 五、学第4节 1、自由读第4节。思考：为什么用“据说”？ 2、看课件，你有什么感想？ 3、指导朗读。　 　复述 　 学第5节 体会金字塔是古埃及人民智慧的结晶。 文本 阅读 六、学第5节 引读第五节。 朗读 七、总结。