網路遊戲化的建構式學習環境模式之設計.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 網路遊戲化的建構式學習 境模式之設計 A model of designing constructivist learning environments through online games 游光昭 蕭顯勝 蔡福興 臺灣師範大學工業科技教育系 臺北 106 电子邮箱 kcyu@ntnu.edu.tw 摘要 本研究基於網路遊戲與建構式學習 境特質的相似性 進而提出一個以網路遊 戲式的學習來支援建構學習 境的模式 希望藉此模式能讓電腦遊戲式學習變得更符合 建構式學習的理念 且讓網路化的建構式學習 境更吸引學習者的興趣 關鍵詞 建構式學習 境 遊戲式學習 網路學習 Abstract: This study proposes a model of using online game -based learning to support constructivist learning environments (CLEs) based on the similar characteristics of online games and CLEs. It is expected that the model can help game-based learning toward constructivist learning and can design more desirable CLEs on web to attract more learners ’ attention. Keywords: constructivist learning environment, game-based learning, web-based learning 1 前言 近年來建構主義理論在教育界十分盛行 特別是科學與數學教育 都大力強調建構 式的教材與教法 且有相 的文 支持建構式學習有助學生的學習(Beckett, 1999; Gibbs, 1999) 此時 網路學習 Web-based learning )也趕上建構主義理論的熱潮 因為以網頁 為型式的網路學習 境被認為符合建構式學習的 境 如Duffy Lowyck 及 Jonassen 1993 就認為全球資訊網提供了學習者一種自我引導的建構學習 境 彈性化超本文 之連結的方式讓學習者能自由的學習 完全符合建構主義的教學理念 然而網路學習雖然可提供學習者更多自由探索 及主動建構知識的機會 但這樣富 有彈性的學習方式也相對增加了學習的複雜性 一般來說 多數網路學習者在網路學習 境中面對的第一件事情是 學習如何學習 意即學習者必須在無人指引的情況下 學習如何自我學習 如自我意識 自我管理 自我學習策略 及自我評估等的能力 (Mcloughlin Marshall, 2000) 因此 若學習者缺乏自我管理及主動學習的能力 將無 法在網路學習 境受益 更遑論網路學習 境是多 符合建構式學習理念 所以網路學 習應設法提供更多適時的學習支援或學習 架來引發學習動機或輔助學習者 Bos(2001) 曾針對過去一直很紅的模擬類遊戲軟體-模擬城市(SimCity)作過探討 發 遊戲的設計者比教育軟體的設計者似乎更懂得建構主義的 架理論 也知道如何以 架來引導玩家學習 吸引玩家的注意力 並懂得逐步的提升遊戲挑戰的等級 Oblinger(2004) 曾指出電腦遊戲能提供一個讓人主動探索學習的 境 並可促使玩家努 力追求一個目標 且透過遊戲的晉級規則來作為協助玩家逐步學習的 架 Prensky(2001) 更認為電腦遊戲為 學習者為中心 的教育及訓練帶來一種新的希望 所以 電腦遊戲 所表 出來的特質似乎值得網路學習加以應用 或是以此來促使網路學習成為更理想的 建構式學習 境 G-教育游戏 信念与发展 14 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 因此 本文提出一個在全球資訊網 境下以網路電腦遊戲式學習來支援建構式學習 境的模式 並分別探討網路化的建構式學習 境的